《生活中的传统文化》作文教学反思 余勤 我国是四大文明古国之一，流传着丰富多彩的传统文化。本次习作，就是要求把综合性学习当中搜集到的资料或看到的、听到的内容，整理成一篇习作。 对于正处在作文起步阶段的三年级孩子来说，要想把这样一篇较为抽象的作文写得很具体，是有一定难度的。因此，在课前的综合性学习当中，我们搜集了一些图片、故事和实物在班上展示，并且在学校图书馆借了大量的关于中华传统文化方面的读物，供学生阅读和积累。在口语交际课上，大家相互交流和补充，为习作教学打下了一定的基础。 教学中，我先让孩子们说说自己了解到的传统文化知识，然后介绍自己最感兴趣的是哪一种。传统文化丰富多彩，如果习作时面面俱到，是不可能的。针对本次习作的难点，即抓住一种传统文化，有条理地介绍清楚，我以传统节日当中的“春节”为例，进行习作开头、中间、结尾部分的指导，一步一个脚印，带领学生一起总结出习作方法。 在指导写开头时，我列举出班上孩子之前几次习作当中用到的句子，分别归纳出提问式、对比式、开门见山式、引用歌词式等开头方法。如：柯心怡写的“她高高的个子，短短的头发，一笑起来还有两个小酒窝，你知道她是谁吗？”（提问式）黄娇写的：“我在课余生活里，经常和小伙伴们一起画画、跳舞、跑步、跳高„„其中我最喜欢的要数画画了。”（对比式）邓希昱写的：“我的弟弟叫涂辉煌，他是我干爸干妈的儿子。”（开门见山式）留守儿童胡梅写的：““世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝„„”每当我听到这首歌时，我就特别想念我的妈妈。”（引用歌词式）了解了这么多方法，开头就不是一件难事了。在写中间部分的时候，我运用孩子们最近学过的“围绕一句话将内容写完整”来指导，提醒学生按顺序写出在春节时发生的趣事，并且用上好词佳句来丰富习作的内容。在指导写结尾时，我请孩子们在抒发感想时围绕一个“实”字，写出自己的真情实感，不能“无病呻吟”，空发感慨。 本堂习作课，按照既定目标，深入浅出地完成了教学任务，但也存在很多的漏洞和不足。这表现在教师精神欠饱满，激情不够；教态和各环节衔接不是很自然；某些问题预设难度过高，出现冷场现象等，这需要我在今后教学中不断学习，提升自己的知识储备量，更多站在孩子的角度思考问题，以便更好地服务于学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d472321854769eae009581b6bd97f192279bf90.html