基于思维品质培养的中学英语听说整合教学的实践探究 作者：孙巧 来源：《新课程》2020年第28期 摘 要：英语是中学阶段的一门重要学科，但当前很多中学英语教学还存在多方面的客观不足。基于思维品质培养的中学英语听说整合教学能够在很大程度上提升当前的教学效率。首先分析思维品质培养的内涵和价值，然后针对当前教学的不足，提出相应的优化策略。 关键词：思维品质培养;中学英语;听说整合教学 近些年来，英语教学的价值也得到了越来越多人的认可。但是，要想实现更为理想化的教学目标，积极采取听说整合的教学模式是非常重要的。近两年的新课标尤其重视对学生英语听说能力的培养，而浙江省目前在这一方面的教学还有待于进一步提升，这更凸显出在这一领域进行优化的必要性。本文首先分析思维品质培养的教学理念的内涵，然后针对当前教学的不足，提出中学英语听说整合教学的实践策略。 本文的研究将在理论和实践双重层面上具备价值，首先，从理论角度来看，借助本文的分析能够让广大中学英语教师加深对思维品质内涵和价值的认识，为其教学模式转变奠定思想基础。其次，从实践角度来看，本文在研究过程之中还将针对当前教学的不足情况，提出相应的优化对策，从而给广大教育工作者提供一定的实践参考价值。 一、思维品质培养的内涵和价值 为了给广大教育工作者提供更为理性、客观的教学对策，本文首先分析思维品质培养的内涵和其在中学阶段英语教学中的应用价值。 （一）思维品质培养的内涵 随着核心素养教学理念的不断渗透，各种教学思想也开始渗透进中学英语教学之中，其中，较为有典型代表意义的就是思维品质的培养策略。思维品质培养，是指对广大学生展开思维习惯、思维广度和思维深度，这三个角度恰好能满足学生英语的核心素养。 （二）思维品质培养在中学英语中的应用价值 近些年来，随着核心素养的不断渗透，思维品质培养在中学英语中的应用频率也在不断加深。总体上来看，思维品质培养在中学英语中的应用价值主要包含以下两个方面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d9c451bf505cc1755270722192e453611665b60.html