陈述句改为反问句的技巧 教学设计 教学目标： 1、 认识陈述句和反问句的概念。 2、 学习理解陈述句改为反问句的三个技巧的用法。 3、 能运用三个技巧准确、快速地进行句式转换，提高学生的表达能力。 重点：学会运用陈述句改为反问句的三个技巧，准确、快速地进行句式转换。 难点: 1、能准确找准句子中的肯定词或否认词进行唱反调。 2、能正确地把“双重否认〞句转换成反问句。 教学过程： 一、谈话导入 。 二、认识陈述句和反问句的概念。 1、通过观察今年发生的新型冠状病毒图片，引出钟南山爷爷对这些病毒的描述，进一步理解什么叫陈述句？ 2、引出李兰娟奶奶对这些病毒的描述，进一步理解什么叫反问句？ 三、出示陈述句改为反问句的三个技巧。 一是唱反调，有“不〞去“不〞没“不〞加“不〞。 二是加词语，怎么(怎)......呢；难道(岂)......吗。 三是换符号，句未的句号(。)，换成疑问号(？) 四、举例教学三个技巧的用法。 1，举例：这是新型冠状病毒。 一是唱反调，找谁唱？这句是肯定陈述句，就找肯定词“是〞来唱，没“不〞加“不〞，唱成“不是〞。 二是加词语，在什么地方加？在“不是〞前面加上疑问词“怎么〞或“难道〞， 在句末加上“怎么〞的搭配词“呢〞或“难道〞的搭配词“吗〞。 三是换符号，句末的句号要换成疑问号。 2、再举例：这不是非典病毒。 这句是否认陈述句，找否认词“不是〞唱反调，有“不〞去“不〞，其他方法如举例一。 五、运用技巧，练习改一改。 1、 2、邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑，虽然额头已经满是汗珠，但是不肯休息。 3、小姑娘美好的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。 4、钟南山爷爷的防病毒建议，不是没有科学根据的。 六、总结 本节课学习了陈述句改为反问句的三个技巧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ddc5c8c1511cc7931b765ce05087632301274ee.html