“陈述句〞改为“反问句〞教学设计 教学目标： 1、学会运用“陈述句〞改为“反问句〞的方法。 2、要求大局部学生能够掌握“陈述句〞改为“反问句〞的方法。 重点、难点： 要求大局部学生能够掌握“陈述句〞改为“反问句〞的方法。 教学方式： 运用多媒体教学。 课前三分钟： 玩“石头、剪刀、布〞游戏。 课时： 一课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 同学们，“陈述句〞改为“反问句〞三年级就开始学了，可是考试的时候，同学们经常出错。今天，我们再次温习“陈述句〞改为“反问句〞，争取今后做题时少丢分！〔板书：陈述句改为反问句〕 二、认识反问句 〔1〕你们怎么能破坏环境呢？ 〔2〕我们难道不应该向他学习吗？ 反问句：是用疑问的句式表达肯定的观念，一般句末用问号。 二、初悟方法： “陈述句〞改为“反问句〞： 例：1、我们是祖国的花朵。 2、我们不能忘记中华母亲承受的千灾百难。 现在请同学们拿出草稿纸做一做这两题，做的时候用上修改符号，做完的同学别忘了举起手。〔请学生起来答复〕 谈感受 、悟方法： 现在请同学起来说一说你总结出的“陈述句〞改为“反问句〞的方法是什么？ ——首先我们在原句上加了什么？并且改了什么？〔生说〕 很好，老师根据同学们的答复，经过补充后得出了“陈述句〞改为“反问句〞的方法。 “陈述句〞改为“反问句〞的方法： 1.换词：肯定词“是、能〞换成否认词“不是、不能〞 或：否认词 换成 肯定 2.加词：加“难道··· ···吗〞或者“怎么··· ···呢〞。 3.改标点〔“。〞改为“？〞〕； 4.检查改写后的句子通不通顺。 温馨小提示： 只有句末有标点，一般“难道〞加在最前面，“怎么〞加在句中间; 句中假设有小逗号，一般“难道〞加在逗号后。“呢〞、“吗〞总在“？〞前。 三、 大显身手 1、这幅画是我们班小明画的。 改：这幅画难道不是我们班小明画的吗？ 或：这幅画怎么不是我们班小明画的呢？ 2、我们不好好学习，不能取得好成绩。 改：我们不好好学习，难道能取得好成绩吗？ 或：我们不好好学习，怎么能取得好成绩呢？ 四、小结： 同学们，今天我们再次温习了 “陈述句〞改为“反问句〞，并且悟出“陈述句〞改为“反问句〞的方法。今后做题时，别忘了用上我们的方法！ 五、作业布置： 把你刚刚做错的题目抄在家庭作业本上，再做一次！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4b6f3d34a2fb4daa58da0116c175f0e7dd1198d.html