最新部编本人教版八年级下册语文关雎 《关雎》教案 教学目标 1.介绍《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.能精确、存有感情地朗读文章，并体会文章的思想感情。3.自学本诗中“启”的表现手法。教学过程一、引入新课 （课前播放《关雎》的音频）中国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长。诗不仅读起来朗朗上口，而且唱起来别有风味刚才同学们听到的就是演唱的一首诗，诗名《关雎》，选自我国的第一部诗歌总集《诗经》。《论语》中有言：“不学诗，无以言。”这个“诗”指的就是诗经。古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家里的婢女都熟读《诗经》，日常生活中都能以诗相对。由此可见《诗经》在中国文学史上的地位，今天就让我们一起来学习冠于诗三百篇之首的《关雎》。聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。二、出示本节课的学习目标三、资料简介 《诗经》就是我国最早的一部诗歌总集，本来只表示《诗》，后来被儒家遣为经典，改名《诗经》。收录于了从西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也表示“诗三百”，这些诗歌分成风”“雅”“赞歌”三个部分。“风”又叫做“国风”，就是各地的歌谣，人民大众的口头创作，就是《诗经》中的精华部分。“雅”诗多就是贵族作品，只有大部分就是民间歌谣；赞歌就是祭拜用的，内容多为赞美神灵和祖先的功德。在表现手法上，《诗经》往往白眉林诗赋、比、启等手法。赋指描摹直叙利亚；比指打比方；兴指先言他物以引发所言之物，所以，启常常用在一首诗的结尾。“风雅颂”“诗赋比兴”齐名“诗经六义”。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 四、化解生字词 睢鸠(jūjiū)一种水鸟。 美艳(yǎotiǎo)：文静幸福的样子。逑(qiú)：子女。 荇莱(xìng)：一种可食的水草。 寤寐(wùmèi)：这里指日日夜夜。寤，睡着时。寐，睡觉时。d(mào)：挑选出。 参差（cēncī）:不齐貌，长短、高低不齐的样子。五、诵读 （一）初读，读准字音学生民主自由朗诵。（二）读准节奏 古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。 明晰：《关雎》就是四言诗，“二二拍摄”。（教导师范念，为学生的朗诵提供更多示范点，使学生能更精确、更流利地朗读课文。）教导师范念，然后学生民主自由朗诵。（三）多种形式朗诵，打听人评测。个人念、分组念、齐读。六、整体认知 （一）全诗共5个小节，可以分为几个部分？每个部分又都描写了什么内容？第一部分（第1节）：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。 第二部（第2、3节）：描绘小伙子示爱，碍于无法，求之不得，因而朝思暮想、寝食难安的初恋情形。 第三部（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。 （二）恳请同学们用自己的语言去叙述一下这首诗讲诉了一个什么样的故事呢？ （三）这首诗又表达了作者什么样的情感呢？ 《关雎》一诗描绘了主人公假戏真做着一位文静幸福的姑娘，想象着总有一天可以把她嫁给过来，共同过着人与自然、快乐、美好的生活。整体表现了古代劳动人民对爱情的崇尚，抒发了一种衷心、热切、身心健康的幸福情感。七、读法赏析 1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 《关雎》这首诗主要运用了“启”的艺术手法。如本诗结尾“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人筹钱眼前的景物发端的话，但是水鸟和鸣，也可以比喻男女发情，或男女间人与自然恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上出现关联。本诗的曲枝之精正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的切合，也既一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 2.《关雎》大量运用了重章叠咏的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会这种表达方式的作用。 这首诗的各节在，不仅字数成正比，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫做重章叠咏。重章叠咏形式的运用，对深化意境，图形气氛，加强感情，突出主题都起著了很关键的促进作用。同时，它还有效地进一步增强了诗歌的节奏感、音乐感，构成了一种回环往复之美，领略到人一种直截了当而HANDBOOKS的韵味。八、当堂诵读。九、作业 用自己的话展开描述一下本诗讲述了一个什么样的故事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2de8e63d158884868762caaedd3383c4ba4cb467.html