《乞巧》教学设计 教学目标 1、认识“乞”“霄”2个生字。 2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。 3、了解诗中蕴含的民间传说，激起学生对祖国传统文化的兴趣。 4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。 5、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。 教学准备：音乐、多媒体课件、收集有关七夕乞巧节的故事 教学过程 一、课前诵读 同学们从幼儿园到现在，诵读了许多经典的古诗名句。那在你的记忆中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。 2.这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》。 3.学生读题。看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞——气。乞字中间少一横。）同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。（学生读题。） 4.这首诗是唐代诗人林杰写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。 二、初读自悟，整体感知 1.自由读一读，注意读准每个字的字音。（学生练读，指名读） 2、指名读，正音。 3．大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵——霄，用点标出来。）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头。）那这两个字是什么意思呢？ （“宵”是晚上，“霄”是天空。） 4、让我们再一起读这首诗，读准字音的时候思考：这首诗该如何划分节奏更合适？（师范读、生跟读，师生读，齐读） 三、整体感知，理解诗意 1、我们已经能把古诗读通读顺了，那同学们还记得我们平时都用了哪些方法理解古诗意思吗？（指名说：多读几遍，看注释，查字典，问同学，教师） 2、请同学们用上这些方法，结合课文注释，试着自己理解诗意，有什么不明白的地方，做上记号，一会儿大家讨论交流。（学生自学） 3、指名说，你读懂了什么？（ ）还有什么不懂的问题要提出来大家交流吗？（学生提问） 四、品读鉴赏，积累内化 （一）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 1. 我们要理解《乞巧》这首诗，还要从牛郎织女的故事说起，你们知道吗？谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七。） 2. 诗人林杰也是这个日子写下这首诗（课件：一、二句诗）一起读读这两句，你能从句中找出两个动词吗？（看、渡）什么时间看？（）谁看？（）看哪儿？（碧霄）（板书）“碧霄”是什么样子，指导学生想象，看着深蓝天空中的繁星点点，人们希望看到什么？（牵牛织女渡河桥）能背诵杜甫的《牛郎织女》吗？ 3.它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读。） 4、牛郎织女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕„„河桥”），也只有在这一天，织女才能见上自己心爱的丈夫和孩子，两个可爱的孩子才能见到朝思暮想的妈妈，想到这儿，再读（“七夕„„河桥”），经过漫长的等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕„„河桥”）。 （二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 1.是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。你能从这两句诗中找出动词吗？（望、穿）谁望？（家家）望哪儿？（）望着秋月干什么？（乞巧） 2、“乞巧”什么意思？（乞盼有一双巧手）像谁一样的巧手？（织女），传说中的织女心灵手巧，织的锦缎又光又亮，织的各种图案栩栩如生，少女们个个羡慕织女的巧手，所以，古时候的少女们便在牛郎织女相聚这一天，用五彩线穿九孔针来乞巧，渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。（补充资料袋内容）来看看人们是怎么“乞巧”的（课件：乞巧图） （古代家有女孩，总希望她像织女一样心灵手巧，所以乞巧节又名女儿节。） 她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽） 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读） 瞧，在小院里，在家门口，在„„（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园„„）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧） 3、听到你们的朗读，老师仿佛看见了那热闹的乞巧场面，同学们，乞巧的人多吗？从哪儿看出来的？（家家、几万条、尽）为乞巧少女们穿了多少条？（几万条）真有几万条？（ ）这是一种夸张的手法，泛指很多很多，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧，对幸福的渴望和乞求是多么强烈！用你的朗读把少女们强烈的愿望表达出来吧（家家„„几万条）。在月光下乞巧的人们是多么希望自己能过上幸福快乐的生活啊，再读（“家„„条”）。 4、人们乞盼有一双巧手，还乞巧什么？（课件：乞巧歌），如果是你还会乞盼些什么呢？（先用的许愿的形式再让学生说） 把学生愿望连接起来，变成现代《乞巧歌》，古时候的人们乞巧，现在的我们的乞盼，都是对美好生活的向往和追求（板书追求）对幸福的向往和追求是人类永恒不变的目标！希望人们的乞巧能梦想成真，也希望同学们能梦想成真，带上我们的祝愿，再读这首诗（整首古诗）（齐读全诗） （三）有的同学在多次诵读后，已经能背这首诗了，我们一起来试试。（试背古诗） 五、小结、拓展 今天，我们学习了一首和中国传统节日____乞巧节有关的古诗，其实，有许多文人墨客都曾写过与七夕乞巧节有关的诗篇，一起来看看（课件出示）《牵牛织女》、《七夕》、《秋夕》 六、结束语 通过这节课的学习，我们充分感受到祖国古诗的魅力，希望同学们在课外能积累更多的古诗，了解更多祖国优秀的传统文化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2dfd6df86137ee06eef91835.html