绘 本 导 读 设 计 长沙市实验小学 陶源远 绘本材料：《不一样的卡梅拉》系列绘本之《我想有个小弟弟》 内容简介： 可爱的卡梅利多总是新想法多多，上回他想有颗星星，这回他看到别的小鸡都有小弟弟跟他玩的时候，他感到很郁闷，就冒出了拥有一个小弟弟的念头。可是，他的妈妈卡梅拉下的蛋是全鸡舍最好的，所以鸡蛋总是都被农场主拿得光光的。聪明的鸬鹚佩罗想出好办法，提议用自己的木桶帮他们孵蛋。计划成功了，卡梅利多满怀欢喜地等待小弟弟的出生，但意外却发生了，两只饥饿的小刺猬皮克和尼克把鸡蛋偷走了，而且还把它当作球扔来扔去。幸好鸡蛋里的的小鸡发出抗议，破壳 而出，吓跑小刺猬皮克和尼克。这时，来救弟弟的卡梅利多看到刚出生的小鸡原来是个妹妹，他还是很高兴，很关心她，并带她回家。一路上，妹妹卡门机灵、可爱、勇敢，她会撑杆跳过小河，会救哥哥，会像打棒球一样惩罚皮克和尼克，卡梅利多越来越喜欢这个可爱的小妹妹。 导读理念: 绘本导读是一扇敞开的门，为读者打开另一种思考方式，指引出一个走下去的方向，我们用成人的智慧整合儿童的天真，激发自主阅读的兴趣，让绘本播下幸福的种子，在每个孩子心中开出一朵美丽的生命之花。 导读要点：1、创设情境，引领学生用心发现图中的细节、隐藏的线索，产生阅读期待。 2、巧设悬念，引导学生大胆想象故事情节的发展，渗透绘本阅读的技巧。 3、角色体验，引发学生个性表达自己的阅读感受，提升自主阅读的能力。 关键词： 发现 想象 表达 导读过程设计： 一、封面阅读，了解传递的信息。 1、了解封面的文字信息（书名、作者、出版社等）。 2、了解扉的具体介绍（版次、开本、定价等）。 3、观察封面，了解故事的主要角色，结合书名想象一下它们之间将会围绕着什么来展开故事？ 二、学会发现，关注绘图的细节。 1、出示文字，引出故事的开头。 2、出示图片，引导发现图画中暗示的细节。 （师抓喂虫子、抱抱几个细节点，引导学生发现细节，表达细节。）图画是另一种语言，我们仔细观察会从图中读出文字中没有的故事。 3、出示卡梅利多的表情，理解发愣、郁闷、孤独 。 4、小结：绘本就是文字和图片共同讲述一个故事，让我们一起读出绘本的美妙来。 5、从图中发现隐藏的故事线索。 P8 讲到鸬鹚佩罗主动帮助卡梅利多孵蛋时，设疑：佩罗是怎么知道卡梅利多需要帮助的呢？ （画家往往在图画中暗藏玄机，这些细节就预示故事情节发展，不是一下能看见的，所以要用心发现。） 三、大胆想象，图文结合推测故事情节。 1、P 20 出示文字，推测两只刺猬抛着玩的是什么？ 2、出示图画，“扑通”告诉我们发生什么事了？你怎么知道的？ （读绘本就是要这样，发挥想象，图文结合起来才会读得有滋有味。） 3、观察卡梅利多的表情变化，体会心情读句。 4、观察句子 “我的小弟弟！快看！他们偷了我的小弟弟”你发现了什么？ （五个感叹号表达一种强烈的感情：着急、惊慌、愤怒） 5、角色朗读体验。 （绘本中简洁的文字、标点的重复都表达着作者丰富的情感。图文结合你会发现更多乐趣。） 四、小结学法，自主阅读交流。 1、推想故事悟学法。 P28—29 出示图片，嘭，小鸡破壳而出，当卡梅利多举着棍子赶到时，两只刺猬已经跑远了。对比观察一下卡梅利多的表情动作，（学做动作，并加上一个语气词。）猜猜什么事让他的情绪变化这么大？ 加上文字体验角色个别读；加上动作齐读。 2、读到这你发现绘本阅读的窍门了吗？ 。一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。 【板：用心发现、大胆想象、创新表达】快乐的绘本阅读就会在我们心中开出一朵美丽花儿。 3、自主阅读表达 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e0a26297375a417866f8f44.html