龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 线上线下(O2O)定制化外语家教服务的实践 作者：常蒙恩 关婉婷 张飞 来源：《校园英语·中旬》2019年第07期 【摘要】外語教学的本质是打造一个与学生互动学习与信任的过程，并非是结果。在如今的互联网时代，从教育的角度来看，移动互联网技术将一切参与教育的“主体”和“客体”实现深度融合，线上线下（O2O）定制化外语家教服务，类似于时装私人高级订制，这是与传统外语培训不一样的地方。 【关键词】线上线下;O2O;定制化;外语家教 【作者简介】常蒙恩，关婉婷，张飞 （指导老师），长春师范大学外国语学院。 O2O最早起源于美国的一种商业运营模式，也是一种思维方式，这种思维方式对传统的英语教学改革带来了新思路。传统的线下教育难以满足学生日益增长的知识需求，而线上教学缺乏人与人真实的感情交流与互动，如何能够将两者有机结合呢？商业领域的O2O模式恰好能够将“线上”和“线下” 教学模式整合，这也是当前教学改革中比较合适的方向。因此，O2O教学模式的顺应现代教学特点的产物，实现O2O教学模式的关键是如何基于线下来做线上，以及如何基于线上来改进线下。 在外语教学中，运用O2O教学模式主要有几个显著特点：师生间的多向交流、学习资源的丰富性、教学内容的灵活性和教学形式的多样性。借助线上课程和线上活动，能够为学生提供更丰富的学习资料并且可以采取多样化的手段检测学生的成果，这无疑对教师和学生都是有益的。 O2O外语教学服务应满足学生的不同需求，结合专业内容进行语言训练，突出专业语言的特点，提高学生准确运用专业语言的能力至关重要。 1.课程设计的翻转。借助线上线下教学过程，可对课程内容进行重组，实现翻转的课程设计。比如，对于课前导入部分，即与课文相关的术语和课文背景介绍可以放在线上，让学生自主学习。而对于课本中难以理解的长难句和课文内容的深入分析，以及与课文相关的延伸讨论则适合放在线下。这样既保证了课前学习效率，也使学生有更好的输出。 2.师生互动途径的多元化。为了学生更好的输出，师生间的互动途径应多元化。教师可利用多样化的互联网技术进行教学检测和多样化互动，例如，可进行线上抢答和线上做题、录音、配音等等。课堂上提出的问题也可以放到线上进行讨论，例如关于课本某个语言社会背景的谈论，教师可利用一段视频讲解等网络资源为学生解答，从而吸取更多的背景知识和开拓视野。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e1d48707dd5360cba1aa8114431b90d6c8589ef.html