关于幼儿教育的随笔 关于幼儿教育的随笔(一) 在幼儿园里，每次快要到离园的时候，孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语，有的伸长脖子向外张望，还有的交头接耳。每当这时，我经常和孩子们玩个小游戏，比如：击鼓传花，抢椅子等，孩子们都非常喜欢。 今天我看到孩子们的小手绢，忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角，让小手绢垂下来，就成了尾巴，互相捉尾巴，谁先把对方的尾巴捉下来，自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说，他们的热情马上高涨起来，开始了一对一的“PK”。随着我的一声令下，孩子们展开了激烈的“角逐”，他们两个都不简单，紧紧地抓住对方的衣服，不给对方喘息的机会，甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中，时间过得真快，一会儿家长们来接孩子了，他们也被我们这热火朝天的气氛感染了，加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏，它的价值是这样的大，是我没有想到的，我和孩子们的心贴得更近了。 关于幼儿教育的随笔(二) 五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，既有趣味，孩子又很容易学会，不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。而这五子棋同样也是我班孩子最热衷的棋子之一。 背景一： 每次区角活动，棋类区可是个热点，孩子们会蜂拥而至到棋类区中，五子棋便更是个“抢手货”，来晚一步，就会被他们扫荡一空。静静和莹莹是两个兴趣浓厚的下棋者，从他们摆棋子的动作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手间的对决，当然也少不了在旁围观的“群众”，这又是另外的一番景象：当静静思前想后之后，摆下棋子，半路就杀出了个“程咬金”：“你应该走那里嘛!不然他就可以收了。”说着，就随便摆弄起她的棋子来，惹得她甚是不满。没过多会，落败了。“都是你，我自己会下……” 背景二： 又到了周五棋类活动的时间了，因为棋子有限，所以每组只有一副五子棋，而组员们是轮流来下的。为了避免有些孩子棋子会多拿，所以我给他们定了个要求：“请你们找好自己的对手后再去拿棋子。”可没过多久，又传来了告状声：“老师，他老是和他一个人来下，我们都没有下过。” 背景三： 因为早上下雨的缘故，我们的户外活动改为了区角活动，萌萌和维维不是同一组的小朋友，都来的比较早，他们结伴拿着五子棋走到了座位旁，下起了棋子。不一会儿，矛盾又爆发了：“老师，维维他输掉了就耍赖，就不跟我下了……” 分析与反思： 因为棋类区中材料有限的缘故，所以会出现孩子争抢的现象，生怕来晚一步就会得不到棋子，提供足够棋子的情况下，就不会出现争抢棋子的情况。其次教师的在教授孩子下棋的常规也很重要，“观棋不语真君子”，让孩子知道，在观看他人下棋的'时候，也是一种向他人学习的精神，，想想他这么下，换做是我的话会怎么下?因为孩子交友圈比较小，只认定了一个朋友，就会和他好到底，这时候教师的引导就起到了相关作用，可以做些硬性的要求，分组下棋，每组得胜的再比个高低，这样孩子的下棋对手也就多了，而且在水平不相上下的幼儿当中下棋，会更有兴趣。“只跟他下不跟我下”，除了上述的原因，还有一个原因就是孩子争强好胜的心理，他们认为在比他们水平低的对手面前，他们能得到成功的满足，不愿意尝试失败。 关于幼儿教育的随笔(三) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e43120124d3240c844769eae009581b6bd9bdca.html