中学生英语课堂教学随笔 (2)

时间:2023-03-08 00:37:17 阅读: 最新文章 文档下载
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中学生英语课堂教学随笔

李仲华

着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“假如老师不想方设法使同学进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态,就急于传授学问,那么,这种学问只能让人产生冷漠的看法,而不动感情的脑力劳动就会带来困乏”。 课堂效果的最大化,是师生完善协作的结晶。 一、仔细备课,尤其要仔细备同学。

平常备课,不仅仅是备教学内容,更要讨论同学对所教内容的把握状况,有的放矢。常常和同学一起沟通和探究,了解同学所想所需,做到教学相长。

英语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况,英语老师作为教学活动的组织者,应留意对英语学习者情感因素的培育和掌握,要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学,留意激励同学,关注同学学习过程,尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受,亲近同学,使同学宠爱英语老师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。 二、全英文教学,营造英语气氛。

在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学,能增加同学的语言实践机会,营造语言气氛,培育同学直接用英语思维、表达的习惯。



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英语教学融入日常生活中的各个环节,同学在学校见到老师、同学,英语打招呼;英语课堂,尽可能用英语进行沟通;在课外,也要鼓舞孩子们尽可能使用英语让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的连续。

三、结合情境,在实践和运用中把握语言。

英语作为一种语言,其教学应当融入肯定的`情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境,给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学供应自主学习和沟通的机会,给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式,进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培育竞争中合作意识。如:口型猜单词、动作猜单词、单词仿照赛、朗读竞赛、问题接力竞赛等方式。 课堂教学是师生的双边活动,要同学参加的人数,还要看同学参加的质量。英语教学要因材施教,因人施教;在教学过程中要联系实际,不断探究、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。 个人简介

李仲华:全国英语等级考试口试考官,城区三中教育副主任,县名师工作室成员,邵东县“送教下乡”课题指导专家。曾荣立三等功、多次获县嘉奖,曾被评为学籍管理先进个人、教育科研先进个人、



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