第六单元经典古文阅读起始课预学任务单 朗读，感知 1. 朗读第六单元《<庄子>两则》《<礼记>两则》《马说》三篇课文，完成以下表格。 篇目 《庄子两则》 文学常识 庄子，名 ，字子休，战国时期 家 学派的代表，后世将他与 并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。《 》是庄周及其后学者的著作集，具有浓厚的浪漫主义色彩。 记忆深刻的语句 《礼记两则》 《马说》 本单元所选的《<庄子>两则》《<礼记>两则》《马说》都是传统名家名篇，要求我们熟读成诵，精读理解。在读的过程中，你会发现这些文章和我们已经学过的有些写景或叙事类的古文，如《三峡》，《周亚夫军细柳》等有点区别。这些文章似乎有更多的哲学思考,更具思想性。甚至我们会感到翻译完了也还不能完全理解。那我们为什么要读呢？意义何在呢？ 默读，理解 2.默读下列名家语录，结合你的认知写写你在朗读和默读过程中的收获和困惑。 在欧洲，作为古代经典最显目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。从罗马遗迹、佛罗伦萨的古宅开始，到巴黎、法兰克福的都市格局，无一不表现出现代欧洲文明与千年前经典艺术的血缘关系。谁都知道，文艺复兴运动就是从一批大师重新挖掘和阐释古代经典作品开始的。 中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆，中国经典的长廊书声琅琅。 在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。我本人10岁左右时背诵了不少诗文，直到40多岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限。我把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反应。可见他们也有过早期诵读，也有过成年后反复重温的欲望。这种诵读和重温，在一定程度上决定了我们是文化意义上的中国人。 ——余秋雨谈经典文学作品阅读 惟有今天仍然活着的经典才配叫做经典，它们不但属于历史，而且超越历史，仿佛有一颗不死的灵魂在其中永存。正因如此，阅读时，不同时代的个人都可能感受到一种灵魂觉醒的惊喜。在这个意义上，经典属于每一个人。 不过，也请记住，经典虽然属于每一个人，但永远不属于大众。读经典绝对不同于读大众时尚读物。每一个人只能作为有灵魂的个人，而不是作为无个性的大众，才能走到经典中去。如果有一天你也陶醉于阅读经典这种美妙的消遣，就会发现，自己已经距离一切大众娱乐性质的消遣非常遥远。 经典是人类精神财富的一个宝库，它就在我们身旁，其中的财富属于每一个人。阅读经典，就是享用这笔宝贵的财富。凡是领略过此种享受的人都一定会同意，倘若一个人活了一生一世，从未踏进这个宝库，那是遭受了多么巨大的损失啊。 ——《周国平哲理散文》 你的收获与困惑 细读，圈画 3.细读并圈画本单元导语，用几个短语概括本单元的学习方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e73c6fd66ce0508763231126edb6f1aff007104.html