《湖心亭看雪》 教学目标： 1、了解作者及写作年代。 2、积累文言词汇，加强古文阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 3、掌握白描的写作手法，体会文章的语言特色。 4、理解作者寄寓在文中的思想感情。 重点：诵读文章，以此为基础理解文意并掌握此文的写作特色。 难点：理解作者遗世独立的孤独落寞和痴迷于山水之乐、与众不同的情怀 教学过程： 导入：我们中国有一句古话：上有天堂，下有苏杭。以此来赞美杭州的美丽景致，而杭州又以西湖尤为出名。在座的各位同学能说说你对西湖的了解吗？ 生自由发言 师：是的，美丽的西湖承载着许多美丽的传说故事，而西湖的景色也是历代文人墨客关注的对象，大文豪苏东坡就对西湖有过这样的描述：水光潋滟晴方好，山色空空蒙雨亦奇。写的是晴时和雨时的西湖，今天让我们走进张岱的小品文《湖心亭看雪》，来看看雪中的西湖又是如何。请同学们把书本翻到205页，大声朗读课文注释一，了解作者的姓名、字、号、生活时代及简要生平。 生读：张岱，字宗子，又子石工，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人（今浙江绍兴），寓居杭州，出身仕宦世家，少为富公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。本文及选自《陶庵梦忆》）史学家。 出示多媒体，补充：张岱多才多艺，擅长随笔小品。一生好游，到过不少地方，在杭州的时间最长，对那里的湖光山色了如指掌，对西湖的美更是有会于心。，而且与常人不同的是一般人游湖都喜欢选择“春夏”“花朝”“晴明”时节，张岱却认为“秋冬”“月夕”“雨雪”三时最佳。 二、整体把握 师：快速阅读全文，将自己理解有困难的或者读不准的字、词圈划出来。 师领读，生跟读一遍，要求读准字音、句读和语气。 生齐读一遍。 师以句为单位请同学疏通文意。疏通文意时，要特别注意下列字词：是 更定 毳衣 雾凇沆砀 一白 一芥 焉得 客此 教师要求学生再次朗读，并思考全文哪一个字最能体现作者的性格特点。 明确：“痴”。 师：那么文章中那些地方表现了作者的痴呢？ 明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 师：为什么而痴？ 明确：为雪景而痴。 教师要求学生划出描写雪景的句子，读一读。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 师：同学们找得很好，这里老师想做以此外科医生，给张岱的文章动动手术，把它改一下，请同学们看大屏幕，比较两句句子的表达作用有何不同。 A: 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 B: 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 明确：短短四十三个字，写出了湖上雪光水气，一片弥漫。三个“与”字生动的写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，让人觉得天地宇宙之浩淼。张岱的量词用得可真是出神入化，而“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三点”等数量词由小到更小，只让人感到人之渺小。 师：同学们，这就是写作中的白描手法，白描最早出现于绘画中指的用墨线勾画物象，不着颜色的一种画法。后来成为文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。请同学们看课本206页插图，这就是一幅白描国画作品。全图布白为主，近处是一客坐船中，一舟子撑蒿缓行，远处仅一弯长堤、湖心一小亭隐约可见，一大幅画面，仅这三点如“影子”一般点缀其上。笔画简单但栩栩如生。张岱的文字也是如此。 师：我记得去年冬天咱们这儿也下了好几场雪，同学们愿意交流一下你们在下雪天师都做了些什么吗？ 生自由发言，教师因势利导，概括同学们很高兴也玩得很热闹，最好小伙伴们一起到操场上堆雪人、打雪仗。那么回到我们的课文，张岱看雪时怎样的？用文中的一个字回答。 明确：“独”。 师：我们从后文可以知道，舟中不止一人，身边明明有舟子相伴，那为什么作者还要说是“独往湖心亭看雪”。 明确：作者所言之“独”是精神思想的孤独与落寞，而非孤身一人。舟子虽在旁陪同，却无法理解他的做法。因此他是孤独的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ea3354324284b73f242336c1eb91a37f1113299.html