琼中思源实验学校学教案 学科：八年级语文 准印460份 包科领导签字： 不比智力比努力 不比起点比进步 29、《湖心亭看雪》 张岱 主备人：郭丹强 课型：讲读课 审核：八年级语文备课组 备课时间：2012.12.18 备课组长签字： 班级： 第 学习小组 姓名： 得分 学习目标： 1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2、学习作者写景和叙事的技巧， 3、理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 学习重难点： 1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 课时安排：1课时 知识链接： 1、走进作者： 张岱（1597-1679年），字宗子、石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，侨寓杭州。张岱是明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。 张岱出身于累代仁宦之家，早年曾漫游苏、浙、鲁、皖等省，阅历广泛。他家经三代积累，聚集有大量明朝史料，读书颇丰，他32岁那年起就得用家藏资料编写记传体的明史。明亡后披发入山，安贫著书。其著作有《石匮书》、琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 2、写作手法简介： 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。 学习过程： 第一课时 一、激趣导入 我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句： 白居易：《钱塘湖春行》 苏 轼：《饮湖上初晴后雨》 杨万里：《晓出净慈寺送林子方》 早春、雨后、盛夏的西湖已尽收眼底，今天让我们再随着明末散文家张岱去欣赏雪中的西湖美景。 二、目标导学（明确学习目标及学习重难点） 1 三、第一次先学后教，自读预习（学生自主合作学习，完成预习检测题） 【A类】1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 拥毳．（cuì ）强．（ ）饮 沆砀．．（hàng ）（ dàng ）余 （ ）雾淞．（sōng ）长堤．（ ）铺毡．（ ） 2．你能准确解释下列词语吗？ ①更定：_更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 ②沆砀：_白气弥漫的样子 ③三大白：_三大杯 ④客此：在此地客居。客，客居，作动词用。四、第二次先学后教，听读课文，感知文意 1、教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。 五、内容探究 1、全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。【B类】 痴作者借舟子的一个“痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。 2、天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。他很在乎雪景吗？ 充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。他脱俗喜欢宁静，遗世独立。不随流俗的性情。 3、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？ 自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。 4、金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？ 君子之交淡于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融。 5、“痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出哪些方面表现出了张岱特别的“痴”？ 六、第三次先学后教，精彩点拨，精读体味 1、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？【B类】 表现了对故国往事的怀念。 2、一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？【C类】 作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受琼中思源实验学校学教案 学科：八年级语文 准印460份 包科领导签字： 不比智力比努力 不比起点比进步 到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。 七、拓展延伸【C类】 （1）古代文人中有许多曾经有过遗世独立的文人雅士，你能举一些例子吗？（教师可以引导学生对他们的行为进行辩论） 例如：陶渊明，不为五斗米折腰，隐居于句曲山中，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。 又如：陶弘景，曾经掌朝廷机密文书，后来不仕隐居，娱情山水，作起了“山中宰相”。 再如：刘禹锡，住在陋室，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，到亭上，有两人铺毡对坐，一童于烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟予喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 4．给下列加黑字注音。 铺毡( ) 焉得更有此人( ) 相公( ) 5、补出下列语句的省略成分。 （ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 无案牍之劳形。” （2）本文写景的句子有哪些？通过写景的方法；景物的特点；折射出人物怎样的情感？ 写景的句子： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 白描的方法： 此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。 预备资料：关于白描手法的解释。 七、课堂小结 八、自测演练 1．给下列加点字注音。 是日更．定( ) 拥毳．衣炉火( ) 雾凇沆砀．．( )( ) 长堤．一痕( ) 与余舟一芥．( ) 舟子喃．喃曰( ) 2．解释下列加点的字词。 湖中人鸟声俱绝．_________________ 余拿．一小船__________________ 拥毳．衣炉火_____________________ 雾凇．．沆砀____________________ 惟．长堤一痕_____________________ 湖中焉得．．更有此人____________ 3．填空。 (1)本文选自_______，作者是_______，字_______，又字_______，号_______，又号_______，是_______时期的散文大家，著有_______、_______等书。 (2)本文一文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的_______和游湖人的_______。 语段训练 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2 （ ）拉余同饮 6．下列各句中加黑字解释正确的一项是。 (1)余拿一小船( ) A．用手取 B．撑、划 (2)上下一白( ) A．副词，全 B．数词， (3)强饮三大白而别( ) A．白色 B．酒杯 7．比较下列句中的加黑字，把解释写在括号里。 (1)是日更定( ) / 湖中焉得更有此人( ) (2)湖中人鸟声俱绝( ) / 微笑，默叹，以为妙绝( ) 8．下列句子朗读停顿不正确的一项是( ) A．独往湖心亭/看雪 B．湖中/焉得/更有此人 C．湖中人/鸟声俱绝 D．余/强饮三大白/而别 9．翻译下列句子。 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 译：__________________________________________________________。 (2)莫说相公痴，更有痴似相公者。 译：__________________________________________________________。 11、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ 12、文中引用舟子的话有何用意？ 13、.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47c5a39658f5f61fb7366685.html