罗恩菲尔德——儿童美术发展阶段 罗恩菲尔德—-儿童美术发展阶段 罗恩菲尔德儿童美术教育思想在美术教学上的体现 ﻫ ﻫ罗恩菲尔德(Ｖ,Loweｎｆeld)是美国美术教育家，其代表作是１962年出版的《创造性与心理成长》（cｒｅ atiｖｅ Anｄ Mentａl Gｒouｃh）。他认为儿童美术发展经历以下阶段。 1ﻫﻫ、涂鸦期(2—４岁)是基于肌肉运动的最早的图画,随后成为心理活动的表征;在这个阶段,儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈;儿童在涂抹的过程中获得动觉经验；有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹；命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。 2ﻫﻫ、前图式期(4—7岁)。此阶段,儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向,并开始对事物进行象征性描绘，例如用圆圈代表人的头。儿童所画的图形没有表现出远近、立体感，而且将自己看不到却知道的东西也画出来。 ﻫ 3、图式期（７—9岁）。儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点:突出自己认为重要的部位;符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。 ﻫ4、写实萌芽阶段（９—11岁).这一阶段儿童的绘画开始脱离图式,转向对事物进行写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系,出现重叠形式，开始运用色彩来进行表现。 ﻫ 5、拟写实阶段（11、12-1４、1５岁).这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时，力图逼真地表现事物,但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗透视，且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品,并且临摹一些艺术晶,对美术作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。 ﻫ6、青少年艺术阶段（１5—1７岁）。这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强,多数学生丧失了对美术的兴趣,少数人能摆脱这一困境,向艺术性绘画发展． ﻫﻫ在每个阶段的创作中,儿童会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征，美术教育应该按照其发展的阶段及年龄特征，为他们提供自我表现的机会,引起并维持儿童创作的动机,让他们自由自在地进行自我表现。在儿童美术的评价方面，罗恩菲尔德把儿童的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造7个方面的发展作为主观评价标准;把发展阶段、技巧和作品的组织３个方面作为客观评价标准。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f8a6ad2dc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1dfa.html