课题：圆的周长 教学内容： 教材第62--64页的内容及练习十四的习题。 教学目标： 使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能应用它解决简单的实际问题；通过周长、直径变化时圆周率保持不变（即：圆的周长÷直径=π）的探索，对学生进行辩证唯物主义的教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 理解和掌握圆的周长计算公式，并能应用它进行计算。 教学难点：建立圆周率的概念 教具准备： 米尺、不同直径的圆三个，线、一角硬币。 教学过程： 一、情景导入 1．口算训练 出示口算卡，学生写得数，集体订正。 2、在同一个圆里，直径是半径的几倍？用什么公式表示？ 3．“所有半径都相等，所有直径都相等。”这句话对吗？为什么？ 指名学生回答：什么是长方形的周长？什么是正方形的周长？它们的周长公式各是什么？ 二、学习新课 1．圆周长的意义。 请学生拿出学具圆，跟教师摸教具、学具的圆一周，请学生试说一说什么叫做圆的周长。 要想求这个圆的周长，我们可以把它剪开拉直，量出它的周长。 教师概括：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。用字母“C”表示。 2．圆周率的意义。 要想知道圆的周长是多少？那么可以怎样做？ 问：你能用直尺测量圆的周长吗？试量一量你手中硬币的直径和周长。 学生按书本上的方法，量出硬币的直径和周长。填写在课本的表格中。 学生填写完后，引导学生观察小结圆周率：我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母π来表示。 因为：圆的周长=直径的3倍多一些。 计算时一般只取它的近似值： π=3．14 3．圆周长公式的推导。即：C=πd 或 C=2πr 4．圆周长计算公式的应用。 出示例1： 读题后，学生讲教师板书，并提醒书写格式与约等号使用。 三、课堂作业设计 1、直接写出下面各题的得数。 3.14×1 3.14×2 3.14×3 3.14×4 3.14×5 3.14×6 3.14×7 3.14×8 3.14×9 2、求下面各圆的周长 d=4dm r=2cm d=6m r=8cm 3、练习十四第1、2、3题。 四、学生小结 通过这节课的学习，我们知道了圆的周长随着直径的变化而变化，但是它们的比值是个固定不变的数，这个比值叫做圆周率，用π表示。 为此，今后要求某一个圆的周长时，只要知道直径或半径，我们就能直接运用C=πd 或 C=2πr来计算。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30b48b822ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef74.html