诗意化的多维课外阅读 不管把语文界定为什么，语文永远是最基础、最博大、最富文化内涵和最具人文色彩的学科。带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语文素养，是我们语文教师神圣的职责，除了用好课堂上的四十分钟，我们更应该把目光投向孩子们的课余生活，努力让他们的课余生活因语文而更加美好。 一、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通──探究作家心灵世界的阅读 《课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。”生活的边界有多大，语文的天地就有多广。从刚刚接触一则文字材料开始，我们就已经开始了我们的阅读过程，哪怕是一个说明，一则新闻。因此，在教学新课之前，我们往往都要求学生通过多种途径查找资料，在查找、收集资料的过程中去阅读、思考。在教完新课之后，我们也会给孩子们提供一定的阅读线索，让孩子们在阅读中形成对文本、作者的立体化认识。我们根据文本内容、作者、文章主人公、体裁（主要是表达方式）、单元训练点，使学生的学习动态引进大量的补充阅读，让优美的文章滋润孩子的心灵、陶冶孩子情操，潜移默化地影响学生的精神和人格。 在教过《只捡儿童多处行》后，为了让孩子们更好地体悟冰心老人的博爱，我组织了“走进冰心”班级读书会，从《只捡儿童多处行》读到《一只小鸟》再到《纸船》，在介绍孩子们全面阅读《冰心文集》，让他们强烈地感受到冰心文字的温度，她对孩子们、对小动物、对母亲的爱，通过对比，发现对孩子们的爱是无私的、对小动物们的爱是婉转的、对母亲的爱是缠绵的。课外阅读丰盈了孩子们对整个世界的认识和了解。 二、江上层楼翠蔼间，满帘春水满江山──打开视野入佳境的阅读 好书美文如久旱甘霖、酷暑凉风，对人的心灵起着滋润、净化的作用。我们注意营造读书、爱书的氛围，引进大量的课外读物，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。打开学生视野，引领孩子“登高望远”，这是小学生课外阅读最动人的诗句。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30d3267190c69ec3d5bb75e6.html