四级学生管理体系的探索与深化 学生管理是一个系统的工作。学校应该不断完善管理 制度，形成有效的管理体系，可以尝试从领导重视、辅导员 跟踪、班主任监督、代课老师教育和疏导的四级管理体系。 、学校领导重视 学校领导是一个学校走向和发展的重要决策者，是学校 管理工作的大脑。作为学校的领导，所管理的事物较多，学 生管理只是学校领导管理的一部分。学校行政化的发展使得 学校领导对学生的管理不但没有加强，有些学校的领导反而 将学生管理的工作放在次要位置或者置之不理，整天忙碌学 校以为的“战略”问题。其实学校的主体是学生，学校战略 的发展离不开学生主体，离开了学生来谈学校的战略是错误 的做法，即使战略搞的多正确，多有前瞻性，有生命力，离 开了学生都是空谈。学生管理的混乱使得任何学校战略工作 都会化为泡影。领导人员必须要先认识到学生管理的重要性， 先将学生管理的工作搞上去，为学校的发展奠定基础。在良 好的学生管理工作基础上再重视其他工作才能收到很大的 效果，当然，学生管理重要，也不能忽视学校运行的相关管 理，这是与学生管理同样重要的，尤其是学校老师的管理。 学校领导在学生管理的过程中，要强化管理责任，重视管理 分工，强调以辅导员管理为中心、班主任老师和代课老师共 同管理的管理体系 辅导员跟踪指导监督、班主任跟踪指 导教育、代课老师教育和疏导。 、辅导员跟踪指导监督 辅导员是学校专门管理学校的人员，在社会发展的过程 中，学校学生管理不断复杂化，学生管理需要有专门的管理 人员来承担，才能有效地监督管理学生的各种不合理行为。 社会不断发展，社会环境不断复杂化。电视电影的普及使得 学生行为导向增多，模仿现象层出不穷，导致一些学生年纪 小小就走入歧途。网络普及、游戏多样化、大型化、商业化 的发展都影响着学生的发展。除了部分封闭式的中学之外， 开放学校的学生可以随时上网、打游戏等。辅导员作为学生 管理的专门人员，必须承担最主要的责任，注重学生的跟踪 指导，通过说服、诱导的方式，尽量制止学生的不良行为， 管理学生按照学校教学和思想道德的要求发展。并会同班主 任，代课老师一起努力，共同抓管学生工作。 三、班主任跟踪监督教育 班主任是传统的学生管理者，是基本的管理者。在还没 有专业辅导员的管理之前，学生管理本来比较简单，社会环 境也比较简单，班主任就是学校学生的重要管理者，从学校 管理制度的角度讲，也是直接管理学生的唯一管理者。现阶 段，尽管有了专门的学生管理者一一辅导员，但是这不意味 着班主任工作的淡化。的确辅导员的出现使得一些班主任感 觉轻松了好多，但这是错误的行为和思想。增加辅导员的原 因不在于减轻班主任的任务，而是为了更加有效地提高学生 管理工作。班主任依然应该更加强化自己的管理工作，社会 环境越是复杂，学生的自觉能力越是低下，班主任越是要加 大跟踪教育和监督，将班会制度化，通过班会的时间更多地 传达学校教育精神，疏导学生思维发展，提醒学生的各种行 为的是非。并且重视个别学生的极端行为和作风，必要时对 思想和行为特殊的学生给予单独的教育和疏导，并与辅导员 起沟通交流，教育学生朝着正确的方向发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/311b514d00d276a20029bd64783e0912a2167ca5.html