关于问题孩子的教育 问题孩子的根源很大程度上在于家庭和家长的不良或不当影响，因此，预防问题孩子的根本在于，对于家庭和家长的指导。 “一般来说，孩子的行为和家长本身的教育方式、做法有很大的关系，家长首先要考虑自己以前在教育孩子的过程中行为有没有偏差。 父母的眼睛不要只是盯着孩子的学习 从心理学角度来看，80%的品行和学习习惯、学习兴趣、学习动力不足有关系。所以纠正不良的行为，可以先从学习方面来帮助孩子，家长多鼓励孩子，发现孩子的兴趣，闪光点，不要对他的成绩有太多要求，给予冷面孔，或使用打骂的方式。心理学上存在一种“师源性心理障碍”，老师、家长的情绪会对学生产生不良的影响，学生8成的不良情绪来自家长和老师的负面情绪影响，所以，家长要注意自己的教育行为。比如很多家长在孩子一放学回来就谈学习，很少关心他的情绪感受，往往引起孩子的心理抵触和逆反。其实，家长可以把孩子的兴趣引向某一学科或是兴趣爱好上，让学生在自尊心和自信心上抬起头来。 用简单的方式教育品行有问题的孩子一般不是很有效，因为这些孩子的问题往往是由于爱心缺乏、关心缺乏造成的。对于这些孩子，需要给他们更多的关注，如果有条件，应该请心理辅导机构或专业人士进行个案指导。 行为的偏差和孩子的年龄阶段有关 大部分问题不太严重的孩子还是会在普通的中学读书，除非问题很严重的孩子才会被学校开除。孩子有了问题，家长应该怎么来对待孩子，如何来预防孩子出现问题，也是有规律可循的。行为的偏差和孩子的年龄阶段有关。“人生历程每一阶段都有对其有重要影响的人，幼年阶段是父母，小学阶段是老师，中学阶段是朋友。小学阶段的教育可以利用班集体、老师的影响力，但中学生已经形成了自我意识，有成人感，老师和家长应该相互合作，把自己转换为朋友的身份，来帮助和改变孩子。和孩子做朋友不是普通意义的朋友，尤其是家长，要喜欢孩子喜欢的东西，参与孩子喜欢的活动，表现出令他们惊讶敬佩的举动，引导他们和有影响力的，品行优良的孩子交往。” 在学校中，孩子的行为出现偏差，家长应当积极主动地和班主任沟通，主动配合，让老师多关心自己的孩子，老师需要知道学生全面的情况，才能更好地管理和指导学生，这需要家长提供配合。 要找到孩子不愿上学的根源 对于已经厌学、辍学的孩子，李季说，单靠家长、学校的力量是不够的，要发动社区力量、关心下一代工作委员会、妇联等社会团体来共同教育。“学生不想上学，这样的学生有的是在学校遭遇了失败、挫折、打击，成绩不能维持自尊心，找不到学习的动力，产生了对学校的恐惧。有的是因为周围的朋友怂恿他上网等活动，家长要首先找到孩子不愿意上学的根源，并找专业人士介入给予专业的心理辅导，单单靠简单粗暴的打骂没有用处。” 在教育孩子的过程中，家长一定要有耐心，行为习惯的养成是潜移默化的，改正也需要一段相当长的时间，孩子一旦有一点进步，家长就应该给予肯定和鼓励，不能要求孩子一下子全部改变。 培养孩子多方面的兴趣爱好 当问题孩子从专门的学校回来后，很多家长担心孩子旧病复发，很多孩子是因为结识了一些行为不良的朋友形成了小团伙，家长要多陪伴孩子，提供一些活动，比如和孩子一起运动，疏远他们和以往朋友的关系。李季建议，家长可以培养孩子某一方面的活动或能力兴趣爱好，比如打球、某种技能等，发现孩子的优点，帮助他们找回自信，找到平台表现自己的能力，把孩子的注意力转移到有意义的事情上来，要防止孩子从学校回来之后无所事事，重新走上歧途。 常有人说,老师可以教好别人的孩子,却难教好自己的孩子.在现在的社会里,孩子的教育越来越受重视,我们老师也不例外.那么,如果老师.孩子可以选择的话,老师教自己孩子的利弊何在?班主任把自己的孩子放在自己管理的班级里,利弊何在?班主任.老师与父母的角色如何转换?老师们.交流一下这个我们自己的问题吧,也是教育的一个问题.... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/317e40f5f405cc1755270722192e453610665be8.html