如何指导学生学写对联 淄川职教中心 蔚志升 中职语文第一册新教材最后一次语文综合实践活动的项目之一 是学写对联。我在教学过程中指导学生独立思考,为学校、班级、宿 舍、办公室、图书馆等撰写对联,两节课下来,有一点收获。 首先,我向学生介绍了对联这一祖国传统文化形式的历史和现 状,使学生了解了对联的产生、发展、种类、作用等基本情况,使学 生对对联产生了兴趣;其次,介绍了对联的基本格式和写作要求,并 且通过范例引导学生感受对联对仗工整、 意境优美、哲理深刻等特点。 再次,通过对联趣话,以生动的例子说明,对联无处不在,与我们的 生活息息相关。对联或叙事,或写人,或绘景,或抒情,或明志,或 说理,都取材于生活,但又高于生活。最后,我告诉学生,写对联不 会写不怕,关键是一个“思”字,要靠自己的智慧,勤于思考,才会 写出好的对联。 我告诉学生,初学写对联时写的对联对仗不严格是可以原谅的。 本着“先易后难、先简后繁、先入门再求精”的原则,我指导学生逐 步学会了写对联。我给同学们举了个例子:今天早晨大雾弥漫,我来 上班的时候, 过马路时看见红绿灯只有不太清楚的一个红点。 我于是 在黑板上写了上联: 雾锁淄川楼朦胧树朦胧红灯一点。 要求学生对下 联。有一个学生反应比较快,站起来说: “雪蒙校园路幽静人幽静白 色一片。我表扬了她,称赞她才思敏捷,对得不错;但也指出她对的 下联有明显不足之处。 首先”蒙“字似不如” 掩”字准确凝练; 其次, “幽静”置于“人”后亦不妥。再次,上联中已有一“一”字,下联 不能再对之以“一”,需另对他字。因而此句需要再改,让她思考一 下。她改了几次都觉不合适。我要让她另设想一景象,也许能成功。 我提示说, 你知不知道咱们原来学校门前有一座山?她说知道, 叫冲 山。我又问,你喜欢雨后的冲山吗?她说喜欢。我问为什么喜欢?她 说,下雨后山上特别漂亮,花儿开得格外鲜艳,草也绿油油的。我说 那就好了,你不防以“雨”对“雾” ,以“洗”对“锁” ,以“冲山” 对“淄川”,以“花”对“楼” ,以“草”对“树” ,以“绿意无边” 对“红灯一点”。我在黑板上写:雨洗冲山花□□草□□绿意无边。 她想了一会,说对“鲜艳”行不行?我说也可以。但我觉得“温柔” 二字更赋予花草以人的情态,岂不更好?她微笑着点了点头。 我平常看学生的作文, 有不少同学在书面表达上仍欠准确、 周密、 生动,甚至错别字很多,便知道这堂综合实践课的难度。对对联,对 于今天的职业学校的一年级学生来说, 真的很为难他们。 我在后来教 学生给学校、宿舍、教师办公室、图书馆等拟对联时,每次都费很大 的力气,都要讲: 对对联需联系实际,根据你要拟对联的对象的特点 去动一番脑筋。比如,给学校(淄川职教中心)拟对联时,我提示要 联系“校”(淄川职教中心)“企”(即鲁泰纺织有限公司、新星集团 等)结合的实际,最后学生写成: “校企结合发挥各自优势培养‘四 有'人才,师生携手利用彼此特长造就一代英豪” ,学生对的不是很 恰当但也基本可以。给学生宿舍拟的对联是: “夜半乘梦游日月,黎 明披衣览《春秋》”。这里运用了典故。 给教师办公室拟的对联是: “呕 心沥血只为学生少走弯路,废寝忘食惟求他人多得真知” 。突出了教 师工作的特点。给图书馆拟的对联是: “学海无垠海边拾贝海上难觅 怯懦客,图书有限书里怡情书中自有黄金屋” 。提醒学生在求知的道 路上要注意点滴积累,要有意志和毅力,要终身爱好读书。最后给本 班拟的对联是:“学得一技之长育祖国花朵,拥有真才实学展青春魅 力”。勉励学生勤奋学习,提高各方面能力,做好就业准备。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3194793a81eb6294dd88d0d233d4b14e84243e3e.html