“找规律”教学反思 “找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。 例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。 为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我设计了一个宝箱里面装了很多宝珠，有三串漏出来了，让学生猜一猜下一个肯能是什么颜色的宝珠。这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。学生猜第一串很容易，第二串和第三串就有些难。引导学生认识有规律和无规律。这时在一大部分学生的心中对规律有了一定的认识。再通过学生用学具动手摆一摆中，把自己喜欢的规律摆出来。老师用学生摆出来的规律来教学，让学生的思维有了一个提升。最后通过书上主题图给学生一个巩固练习的机会。 新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。 在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。 这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数。有些孩子在动手环节，只注重了自己手中的东西，没有听见老师在说些什么。在控制学生的时候没有做到收放自如，没能很好的引导学生回到教学问题上，在教学中的数学语言不精练，让很多学生不能培养良好的数学素养。 总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要努力学习和锻炼自己的数学语言，继续学习新课程、新理念提高教学水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/31e07ec38aeb172ded630b1c59eef8c75fbf959e.html