《找规律》教学反思 数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究、猜测验证、合作交流、充分发表自己个性化的感受和见解。我在《找规律》一课教学中，努力用各种有效方式组织学生开展学习活动。教学后，我有以下思考： 首先，首我以情境引入，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，形象生动，所以学生主动探究的积极性比较容易调动，做到了始终让学生进入在生活情景中用数学的状态来进行探究。 其次，教学中，我引导学生通过自主的动手试验，让每个孩子在操作中感悟、体验到两个方向的图形覆盖的规律，并注意了和旧知的对比，使学生对覆盖问题的规律有了更深的体验。 第三，创设情境，引导学生进行观察，通过解决该类型问题，让学生对一个方向的图形覆盖规律有所认识。注重培养学生的动手操作和动脑思考等能力，在整个环节中，我把教材提供的有效资源充分地利用起来，引导学生试验，再通过书上的三个问题分层次的指导学生试验。在实验中，学生是自主探究的主体，我只是起到一个穿针引线的作用，让学生在自主试验的过程中切实掌握一个方向的图形覆盖问题的规律。 第四，变式练习，感受规律的应用。俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。运用独立练习，既丰富教学内容，又开阔学生的想象空间。 第五，现代信息技术和数学课堂教学的整合。本节课，我充分利用多媒体辅助教学，达到了不错的效果。 总之，一节数学课应该具备以下两点：注重激发学生内在的兴趣和在教师的循循善诱中发展学生的思维。在以后的教学中，要注重数学课堂的有效性教学，要学生都能从“不知道到知道、从无序到有序，在有序思考的基础上，发现现象中的规律；在获得找到规律的成就感后，体会有序思考的价值，教学要以比较现代的观念、新颖的设计、灵活的方法、愉悦的情感、清晰的思路给学生留下深刻的印象。 2014年9月22日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f0c07b176a20029bd642df5.html