《我的妈妈》作文教学设计 【教学目标】 1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。 2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。 3、能写出自己的真情实感。 【重、难点】 1、事情怎样写才具体。 2、如何才能抓住神态动作来写。 3、真实感受怎样表达。 【本次习作指导过程】 （一）情境导入 丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。 学生发表自己的观点 父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱） （二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？ 2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？ 3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？ 4．学生发言。 （1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。 （2）．同桌之间互相说一说。 （3）．小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。 （三）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？ 美满 和谐和好 美好 和睦 和气 和蔼 幸福 喜悦 愉悦 团圆 团聚 原谅 谅解 体谅 富裕 充裕 充足 致富 关切 体贴 细致 兴旺 舒畅 抒怀 谦和 谦让 欢乐 欢快欢畅 愉快 教导 祝福 祈祷 祈福 高兴 甜蜜 和美 忍受 尊敬 崇敬 关爱 护爱 爱护 敬重 敬佩 爱惜 温馨 温情 温柔 温和 安慰 宽慰 慰藉 微笑 畅笑喜笑 满足 满意 满怀 温暖 欣慰 欣喜 理解 融合 融洽 爱意 爱怜 爱美 撒娇 撒欢 散心 幸福和协 和睦相处 幸福美满 温馨舒适 和谐美满 敬老尊贤 尊老爱幼 彬彬有礼 互帮互助 互敬互爱 体贴细致 举案齐眉 关怀体贴 相敬如宾 合家团圆 喜上眉梢 天伦之乐各得其所 怡然自得 怡然自乐 其乐融融 融融洽洽 开怀大笑 开怀畅饮 秩序井然 花好月圆 喜从天降 惊喜万分老泪纵横 热泪盈眶 喜出望外 皆大欢喜 丰衣足食 美满幸福 和睦相处 互敬互爱 体谅关怀 嘘寒问暖 无微不至 合家欢乐 2．读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》 （四）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 1．小小比赛会。教师提示： （1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。 （2）比赛方式：个人介绍。 （3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。 2．学生比赛 3．学生评价。 （五）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？ 2．分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母 3．小组代表发言，其他同学补充。 4．集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ ① 不会向父母表达爱，怎么办？ ② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ ③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 ④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？ 5．大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展： 自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次；与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情；动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。 ［设计意图］ 本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。 6导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？ 7．指导阅读习作提示 （六）充分交流，开拓思路。 1．习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？ 2．在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 3．强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句 4．再读习作提示，拓展思路。 ［设计意图］ 启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 （七）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，抒发爱父母的情怀，别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。 2．提示： ①要把事情的前因后果交代清楚。 ②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。 ③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。 3．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。 ［设计意图］ 动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32127fa788eb172ded630b1c59eef8c75fbf95c8.html