16.草原 第一课时 教学目标： 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。 2．熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。 3．有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 教学重点： 整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，感受草原景色的美丽.。 教学难点： 感情朗读课文，能在脑海中再现课文描述的美景。 教学过程 (一）、创设情境，揭示课题。 1、课前交流：同学们见过草原吗？能说说你对草原的了解吗？（可以谈自己对草原的了解，也可以背诵赞美草原的诗句，歌词等） 2、播放歌曲《唱不尽草原风光好》，伴着歌曲欣赏草原风光旖旎的图片。 3、草原实在是太美了！旖旎的风光让人陶醉，今天我们就一起学习老舍的美文《草原》，跟随作者一起去领略草原美丽的风光吧。师板书课题“草原”，引导学生感情读题。 4、简介作者：老舍，我国现代著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。 （二）整体感知，理清脉络。 1、引导学生按要求自读课文。 （1）、通读课文，把生字在文中标注出来，并注上音，拼读两遍。 （2）、思考：草原给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈。 （1）、PPT出示课文生字，请学生拼读、组词，重点指导“既”“舒”“丘”三个生字的书写。 *指导：“既”的右边不要写成“无”字；“舒”字的右边不要加多一撇；“丘”字注意与“乒”“乓”两字区分开。 （2）草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美）老师结合学生汇报板书：“美”。 3、草原的美体现在哪些方面？请同学们再次快速浏览课文，尝试概括一下。 ⑴学生再次自读课文。 ⑵汇报。结合学生的汇报，归纳并板书。 4、请同学按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。 （第一部分：第1自然段；第二部分：第2~5自然段） （三）朗读品析，感受草原的风光美。 1、引语：刚才我们就在图片中看到了，草原风光旖旎，令人陶醉，作者是怎样通过文字将自己看到的草原美妙风光展现出来的呢？现在我们一起来学习第一自然段。 2、老师充满感情地范读第一自然段。 3、学生自由练读第一自然段。 4、你最喜欢草原的哪些风光？请把文中描写的相关句子有感情地朗诵出来，并说说你喜欢的原因。（此处老师根据学生的汇报，随机组织学生品析句子，感受草原的风光美） 教学预设： （1）喜欢草原的天。 ①PPT出示句子：“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。” ②为什么说草原的天比别处的天更可爱？（空气是那么清鲜，天空是那么明朗） ③图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ④指导朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原高远辽阔的意境。 ⑤此时此刻作者有什么感受？（心情愉快，想高歌一曲） ⑥想象：作者会高歌一曲什么？ （2）喜欢草原的绿。 ①PPT出示句子： 句1、“在天低下，一碧千里而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” ②点名朗读句子。 ③为什么说草原“一碧千里而并不茫茫”？（因为四周都有小丘，草原并不是茫茫地一片。） ④还有那个句子也描写了草原的绿？ ⑤PPT出示句2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ⑥“翠色欲流”是什么意思？（翠绿的颜色浓得要流下来）你还能用那些四字词来表示“绿”？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴„„） ⑦图片展示，感情朗读，感受、体会小丘的柔美，草原的翠色欲流。 （3）喜欢草原上的羊群。 ①PPT出示句子： “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” ②这个句子采用了怎样的写法？（比喻。把羊群比作大白花，草原比作绿毯。） ③图片展示。感受羊群使草原充满生机的美。 ④点名朗读。 5、结合学生的汇报完成第一课时板书。 天（空气清鲜，天空明朗） 风光美 地（一碧千里，翠色欲流） 草原（美） 羊（大白花） 人情美 6、在这如画的美景中，作者陶醉了吗？请同学们将相关句子用波浪线在文中画出来。 ①学生汇报。PPT出示句子，指导学生朗读。 ②仿照句子，用“既„„又„„既„„又„„”说一句话。 7、仅仅是作者陶醉了吗？（不是，连骏马与大牛也陶醉了） ①图片展示，集体朗读句子。 ②句子比较。 A、在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，回味着草原的无限乐趣。 B、在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （通过句子的比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。） 8、集体朗读第一自然段。多么优美的景色，多么生动的语言，让这美景永远印记在我们的脑海中吧！ （四）、作业。 1、抄写生字。 2、背诵第一自然段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/321d5549f8c75fbfc77db2ad.html