掀起你的盖头来,古典诗歌巧妙用 今天的课前，每个学生都显得异常兴奋，我知道又到了和爱情有关的诗篇。以往每遇到和爱情有关的诗词篇章，我和许多老师一样小心的遮掩或回避，唯恐自己一不小心碰撞了学生那敏感的神经，使处于青春期的学生更加向往那梦中的“淑女”“伊人”。 今年从教，再次面对《关雎》《蒹葭》着两首爱情诗时，我终于鼓足勇气跨出了心中那道“封建”的门槛，与学生一起大胆的谈“情”说“爱”。 简单的介绍完《诗经》后，在检查这篇诗歌的背诵时，我特地挑了一个班上学习成绩很差的男生（这男同学平时是啥也不去背，也背不会的）结果和我预想的一样，他非常流利的背了下来， 同学们先是有些坏笑的瞅着这位男生，接着便爆发出了前所未有的掌声。更有几个大胆的男同学竟摇头晃脑的背了起来：“窈窕淑女，君子好逑……”霎时，同学们哄堂大笑，气氛一下子活跃起来。面对这群可爱的学生，我也忍不住的笑出声来。哎！都怪家长和教师平时以高压政策对待他们的情感……不思而知：学生对“爱情”感兴趣！ 于是，我做了个安静的动作，同学们静了下来，我趁机问学生：“理解这首诗的意思吗？”我明知故问道。“理解！”同学们异口同声的回答。在和学生简单的分析后，我又抛出另一个问题；这首爱情诗描写的是古代男子对淑女的爱恋、追求的心理过程，显得含蓄而又文雅，处于新时代的你们该怎样看待这种感情呢？你心中所向往的“淑女”和“伊人”又是怎样的呢？这一问题一抛出，班里的气氛顿时活跃了起来，开朗大胆的同学讨论了起来，腼腆的同学低下了头，抿着嘴笑……我找了几个大胆的同学发表了他们的看法：有的同学喜欢洒脱的个性；有的佩服成绩的优秀；有的欣赏非凡的气质；还有的喜欢……听了同学们的想法，我笑着对他们说：“同学们，你们的情感我理解，你们真诚的诉说让我感动，你们年轻，你们优秀，你们多姿多彩，美丽非凡，你们对于异性的喜爱，是心理、身体成长的正常表现，说明你们长大了，这一切也没有什么过错，你们有追求‘爱’的权利，所以不必自责或羞愧”那么请允许老师问一下：“你们为心中的‘淑女’或‘伊人’做好准备了吗？想想你的言谈举止是否文明？思想是否乐观积极？学习是否不断进取？坐姿是否端正文雅？……如果你在某一或某些方面做的不好，那么是否符合你心中‘淑女’‘伊人’的目标要求呢?你又该如何去做呢？”言至此，我发现许多同学悄悄的端正了坐姿，陷入了短暂的沉思之中…… 借此我适时的总结到：“在我们中华民族的文学宝库里,保藏着数以万计的美妙诗篇,它们反映着人类一种很美好的情感——爱情!这是人类一个永恒的话题。等你长大成人，当你遇到了真正的爱情，我希望你也来为你的爱情谱写诗篇。但今天，老师善意提醒：现在的你们正是学习的黄金时节,以学业为重，可以以心中的‘淑女’‘伊人’为标准不断完善自我；但不要过早的涉及爱情，否则你那颗自由的心会过早的背上枷锁。” “知——道——了！”他们有些调皮，亦有些兴奋的喊叫着。 慢慢的，在以后的教学中，我发现同学们的坐姿端正了，教室里乱吐痰乱扔纸屑的现象也少了，打架骂人等不文明的现象也少了，同学们之间的关系也变得和谐了；更让我想不到的是：这节课后，同学们把我当成知心朋友，学习语文的兴趣也空前高涨，这一切的变化告诉我：这种把爱情诗歌鉴赏与情感教育结合起来的教学尝试结出了理想的果子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3249b2cb0608763231126edb6f1aff00bfd57052.html