设计说明 钟) 《山行》古诗,是描写秋天景色的诗句,借景抒情。 在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴趣,让学生在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。 1.查阅诗人的有关资料。(师生) 学前准备 2.自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.认识11个生字,会写13个生字。 2.正确、流利地朗读古诗,理解《山行》的诗意。 理解《山行》的诗意。 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。(师生) 学前准备 2.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗。(学生) 3.《山行》教学课件。(教师) 教学环节 导案 学案 1.学生交流收集的三首达标检测 一、直奔主题,简介作者(用时:5分1.教师板书课题,简介三首古诗的作者。 2.自读古诗。 古诗及作者的相关资料。 2.自读古诗,了解三首古诗中都描写了秋天的景色。 3.背一背,积累写秋天的古诗。 1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。 2.一字组三词。 寒( )( )1.搜集并背诵描写秋天的古诗。 二、自读古1.引导学生读古诗,2.理解字义: 诗,识记生字把生字圈起来。 (用时:12分钟) 2.交流识字。 3.再读古诗。 山行:在山上行走,这首( ) 诗写作者在山上行走看到的秋景。 斜:xié,当倾斜解释,在诗句中指曲折不直。 红于:比……更红。 盖( )( )( ) 残( )( )( ) 石径:山里居民的通道。 1.结合注释,理解诗意。 2.教师点拨:前两句是白天所见,后两句是傍晚之景。 第一句的“远”写出三、理解《山山路的绵长;“斜”字照应1.再读古诗,读通顺,按3.画出朗读的节奏。 远 上 寒 山 石 径 斜, 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚, 霜 叶 红 于 二 月 花。 行》,感受意了“远”。第二句的“生”照223的节奏读出古诗的韵境(用时:15形象地表现了白云升腾,分钟) 飘浮的动态美,也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句,突出霜叶耐寒的品质。 1.了解整首诗的意四、品味想象,欣赏意境(用时:8分钟) 思,你觉得哪句诗写得好? 1.说说哪句话写得好。 2.欣赏秋天的霜叶,谈感味。 2.理解诗意。 2.课件播放秋天的霜受。 叶。 3.再读古诗,背诵古诗。 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。 在本课的教学中,我认为教学重点是让学生读懂诗句,教学反思 体会诗人所表达的思想感情。同时,我希望在学习古诗中,让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上,我先出示学习古诗的步骤,再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确,教学进行得也较为顺利。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/3275526c00d276a20029bd64783e0912a3167c62.html