设计说明《山行》古诗,是描写秋天景色的诗句,借景抒情。

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《山行》古诗,是描写秋天景色的诗句,借景抒情。

在课堂教学中,要充分利用多媒体课件,积极创设学习情境,激发学生学习古诗的兴趣,让学生在品读中,理解古诗,体会作者表达的情感。 1.查阅诗人的有关资料。(师生)

学前准备 2.自读古诗,自学生字,收集描写秋天景色的古诗,背一背。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

学习目标 学习重点

1.认识11个生字,会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗,理解《山行》的诗意。 理解《山行》的诗意。

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。(师生)

学前准备 2.自读古诗,收集描写秋天的景色的古诗。(学生) 3.《山行》教学课件。(教师)

教学环节 导案 学案

1.学生交流收集的三首

达标检测

题,简介作者(用时:5

1.教师板书课题,简介三首古诗的作者。

2.自读古诗。

古诗及作者的相关资料。

2.自读古诗,了解三首古诗中都描写了秋天的景色。

3.背一背,积累写秋天的古诗。

1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。

2.一字组三词。 寒( 1.搜集并背诵描写秋天的古诗。

1.引导学生读古诗,

2.理解字义:

诗,识记生字把生字圈起来。 12分钟)

2.交流识字。 3.再读古诗。

山行:在山上行走,这首 诗写作者在山上行走看到的秋景。

斜:xié,当倾斜解释,在诗句中指曲折不直。

红于:比……更红。

盖(

残(


石径:山里居民的通道。

1.结合注释,理解诗意。

2.教师点拨:前两句是白天所见,后两句是傍晚之景。

第一句的“远”写出

三、理解《山山路的绵长;“斜”字照应

1.再读古诗,读通顺,按

3.画出朗读的节奏。 斜,

家。

晚,

花。

行》,感受意了“远”。第二句的“生”223的节奏读出古诗的韵(用时:15形象地表现了白云升腾,分钟)

飘浮的动态美,也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句,突出霜叶耐寒的品质。

1.

象,欣赏意境(用时:8钟)

好?

1.说说哪句话写得好。 2.欣赏秋天的霜叶,谈感味。

2.理解诗意。

2.课件播放秋天的霜受。 叶。

3.再读古诗,背诵古诗。

3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。




在本课的教学中,我认为教学重点是让学生读懂诗句,





体会诗人所表达的思想感情。同时,我希望在学习古诗中,让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上,我先出示学习古诗的步骤,再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确,教学进行得也较为顺利。






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