四五六年级·“读写语文”略读课文·课堂教学模式 28.我们上路了 主题和目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。 2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。 3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。 过程和方法： 读文、思考、交流 一、导入 童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢? 二、读文 1. 默读1遍。查阅工具书，扫除字词障碍。 2. 大声朗读1遍。 要求：教师密切关注学生读书情况，人人读，用心读，书声琅琅。 三、根据问题预设思考、交流、总结 1. 出示问题预设，学生在默读中思考，然后组内交流。 问题预设： 1. 本文介绍了曾侯乙编钟的哪些特点？ 2、它有什么价值？ 2.班内交流、教师总结 （一）班内交流 1.读文展示 同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。 2.根据同桌的提示,再次读诗。注意读准字音,读通句子。 3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁? (组内交流自己的看法) 全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励 (三)品读体验 1.再次读诗,边读边思考。 每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。 (1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。 (2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。 第一小节:a感触最深的诗句 b不理解的内容 …… 2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。 和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。 （二）总结全文 1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。 自由读。 指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合) 2.小练笔 请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。 四、字词 方法：讲解、默写或听写、纠错 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/329739f0fab069dc51220106.html