浅析青少年性教育现状 摘要】随着当前社会经济的发展，青少年期的孩子生理发育周期普遍提前，但是相应的性知识和性教育没有同步教育，性健康教育缺失引发的社会问题日益增多，如校园内出现性体验、未婚同居、未婚先孕以及性心理障碍等现象，所以为青少年开展性健康教育已显得非常迫切和重要。本研究为中国今后的青少年的性教育提供研究的方向以及更深度的思考。 【关键词】青少年期；性知识；性教育 【中图分类号】R174 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）11-0316-02 1.引言 青少年期是人类发展的一个重要的时期，也是个体生理和和心理变化的重要时期。“性教育”的定义在现有的研究中并无一致，根据马晓年教授主编《性健康蓝皮书》一书对性教育内容的表述，我们可以将性教育的内容综合概括为性知识教育、性道德法律教育和青少年自我保护教育三个方面，如性知识包括性生理、性心理、性卫生保健及性价值观;青少年性自我保护教育包括过早性行为和无防护性行为的严重危害、性病预防知识、女孩如何防范性侵犯等内容。 2.国内外研究现状 2.1 国内研究现状 北京大学儿童青少年卫生研究所张庭浩等人研究发现，针对青少年在义务教育学习阶段中性教育教学这一部分内容，我们国家的性教育主题严重缺失，性教育内容不够深入，很多课程缺乏实际脱离学生需求，更有甚还存在没有开设的情况，严重影响在校青少年性健康的发育；四川师范大学王桂花硕士认为，学校领导的不重视、性教育教材和性讲师的缺乏，家长陈旧的观念、对性教育的不理解不支持、缺乏和孩子的关于性知识的沟通，以及社会媒体对性教育夸大和扭曲的误导、社会性教育培训资金政府投入不够，导致了青少年性教育不良的局面；上海社会科学院社会学研究所曾燕波研究发现，我国的性教育仍处于发展阶段，针对青少年性教育活动开展相比较国外较晚，孩子相对比较晚熟，专业的性教育讲师数量过少，很多教授性教育课的老师知识面不够，性教育内容很难落实到位，针对学生只讲授类似生理卫生课，缺乏性道德教育，也缺乏一些具体的预防性病的措施，性教育应付的现象比较严重，家庭内的父母与孩子也无性教育沟通（曾燕波，2016）；天津市民族中学保健站刘世娜医生认为，当前中国青少年对性知识的认识和对性疾病防治薄弱，自我保护意识缺乏，亦或是极端保护自己因此影响自己正常的交流，研究还发现尤其是农村学生和校外青少年性教育缺失，因此导致性自残、性侵犯的悲剧时常发生，社会的过度解读加剧了这种不正常的现象。 2.2 国外研究现状 美国心理学家John教授认为，民众支持学校在中级/初级中学开设性教育课程，把重点逐渐聚焦在节欲上，更少的讲授学生避孕、流产和性取向等各方面综合知识，性教育课程确实增加了青少年的性知识，但是并非总是能改变他们的性行为。尼日利亚Ibadan大学Taiwo等人认为，性教育仍然是确保和改变青少年性行为和生殖健康的关键因素，男女在灌输必要的纪律感和责任感方面，都需要有性别平等意识，并且他认为学校进行性教育的方式和家庭的性教育方式是不同的，应该尽量弥合这种差距。美国佛蒙特州立大学医学院Carolyn根据北美最新的性报告，发现北美有接近一半的女性青少年曾意外怀孕，有200万青少年性传播感染（STIs）的危险，因此鼓励学生与老师进行“仪式性订婚”，从医学的角度探讨性的定义、性关系、亲子关系、性传播感染、避孕方法、无科学依据的的避孕策略、终止妊娠等正确性导向和性认知，甚至可以提前收养孩子体验当父母（Carolyn，2017）。白俄罗斯帕拉库大学Achille 等人研究发现，即使有些父母认识到性教育在孩子健康成长中的作用，但是性教育仍然是他们地区的一个禁忌话题，大多数父母也不承诺实现这一目标，传统的文化价值观在青少年的教育中是至关重要的，强调父母的参与仍然是青少年性教育的必要途径之一。 3.国内外研究现状分析 国内的性教育起步晚，发展慢。总结来说三个方面：第一，社会方面；国内媒体对性教育的曲解以及对性侵犯时间的夸大，舆论导向趋于极端；第二，学校方面，从小学到大学没有完整的性教育课程体系（教育局下发的标准小学性教育课本迫于社会舆论压力回收），只有少量的性知识讲座和卫生生理课，这些课程在很多地方形同虚设，学校领导的不重视不配合，不能很好地完成上面下发的性教育指标，并且学校专业的性讲师数量较少，很多老师身兼数课，不能从专业的角度去为青少年排忧解难；第三，家庭方面，父母对性教育方面难以启齿，缺乏和孩子们这方面的教育，采用打压、回避的措施解决问题，青少年的孩子普遍处于性压抑的状态；综上一些现状和原因，导致青少年期的孩子们一部分压抑、苦闷，得不到有效的疏导和缓解，另一部分由于对性知识知之甚少，好奇心驱使偷吃禁果，不小心酿成大祸。 就国外而言，国外起步早，发展较为成熟。国外尤其是美国由开始的预防性病的传播、过早的性行为发生等具体措施，由无指导的性教育阶段到综合型性教育阶段再到禁欲性教育阶段，现在集中关注青少年的性道德的培育和教育，上升到美国性教育的思想指导层面；而其他国家，欧洲国家、非洲国家以及美洲国家等重视学校等教育机构和家庭的作用，给予很大的期望，但同时也必须得看到传统保守文化的力量的强大。我们经常所说的国外比较开放，但是大部分地区还是持有保留态度，各个国家先进的性教育理论以及措施不能很好地进行消化吸收，为自己的国家的青少年所用，性学的发展比较迟滞，不能很好地交流以及大方的接受。 4.研究方法分析 第一，因为这一篇研究主要是总结国内外学者的之前的研究成果和现阶段的研究现状，采用纵向和横向的研究方法，梳理同一时期不同国家的研究者研究成果，对于后面的研究方向有着一定的指导意义。第二，在自己查阅的基础上，询问性学专家也是一个非常好的研究方法，专家可以抓住事物的本质，把控研究的质量。第三，学科交叉法。因为毕竟是关于青少年性教育的各个角度和方面，它涉及不仅仅要参考发展与教育心理学学，还要融合伦理学、教育学、社会学等相关学科知识。第四，深度访谈法。由于性以及性话题的字眼过于敏感，这是需要主试采用深度访谈法，进一步去了解被试对于性教育、性知识的了解，探索当前形势下青少年对青春期性教育的细节问题。第五，实验法。数据能很好的解释性教育的发展状况，利用数据可以得到了很多有趣的结论。 5.展望 虽然我们国家的性教育起步晚、发展慢，但是看到我国教育部第一套标准的小学性教育课本的出台，相信不就的将来标准的中学性教育课本还会出台；网络视频方面，由玛丽斯特普、绿芽基金会等机构制作了中国首部比较完整系统的性教育课程体系动漫视频。但是性教育发展的不足还是要极其重视，我们要在在社会、学校以及家庭共同支持发力才有可能有益于青少年性教育的发展，理解性的积极意义，将性教育课程纳入学校的必修的课程中去；此外，在性教育课程的重点应该从预防性病、针对女性学习防卫技能转向性道德的高度上；另外，还要加大师资力量的建设，提升教师的专业水准。最后就是要重视到青少年同侪教育的重要性。期望中国更加系统有效的性教育体系的到来，为青少年健康的发展全方位的护航。 【参考文献】 [1]曾燕波.青春期性教育问题与探讨[J].当代青年研究，2016.3100:104. [2] Carolyn Payne 《Adolescent Sex Education》[J]《University of Vermont ScholarWorks 》2017 1:9B . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32de84ddb90d4a7302768e9951e79b896802680d.html