华南国际吉东教育集团中小学教师电子备课模板 学校 白沙湾学校 年级 五 班级 4.5班 学科 语文 累计课时No:1 上课 课题 清平乐 村居 教师 邓卫玲 时间 2016.3.8 1. 学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”。 目标 2. 有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。 3. 激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 1.指导学生理解课文内容,感悟田园生活的意境;有感情朗读课文,重难点 使学生受到美的熏陶。 2.喜爱宋词,能融入课文,感受村居生活的宁静祥和之美。 学情:学生已经接触过不少词,在学习这首词时不会感觉到陌生。 教法与学法:读议法、自悟法与合作探究。 学情分析及教学法选择 教学1. 学生预习本课。 老师准备本课课件。 师生活动 设计意图 准备 2. 一、导入词作,感知宋词 1、出示“村居”。 (1)看到这个词,你又想到什么? 教学设计 激发学生学习本首词的兴趣。 2、简介作者。 3、简介词名。 词,它是诗的另一种形式,起源于隋唐之际,在 宋朝达到鼎盛。古代的词,都合乐而歌,故唐、五代 时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。 今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”。 二、初读词作,疏通大意。 1、检查学生自读。 2、指导朗读:让学生读出节奏。 3、 学习生字: Yán mèi ǎo bāo péng 屋檐 相媚好 翁媪 剥莲 蓬 4.理解难懂的词语。 5.本首词主要讲的内容是什么? 三、诠词释意 理清理解本首词的障碍。 1小组讨论:词中哪几句写景,怎样的一幅图景?词人提高学生自刻画了哪些人?发生在什么时间?什么地方?在干什主合作能力。 么?从他们的行动及特点中你读到了什么? 2.检查学生小组学习的效果: (1)“茅檐低小,溪上青青草。 (a)学生个人回答句子的意思。 (b)老师小结。 (c)带着理解朗读本句子。 (2)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。” (a)学生个人回答句子的意思。 (b)老师小结。 (c)带着理解朗读本句子。 (3)“大儿锄豆溪东” “中儿正织鸡笼” (a)学生个人回答句子的意思。 (b)老师小结。 (c)带着理解朗读本句子。 在朗读中体会本句词中的意思。 在朗读中体(4) “小儿卧剥莲蓬”(出示画面) (a)学生个人回答句子的意思。 (b)老师小结。 (c)带着理解朗读本句子。 会本句词中的意思。 在朗读中体(d) “卧”什么意思?(趴的意思)那你是怎么理会本句词中解小儿是怎么卧的? 的意思。 (e)看他的神情,他怎样剥的?送一个词给他,他在 剥莲蓬时态度怎样?(聚精会神、专心致志)想必他 吃得也是(津津有味)。 (f)这样的小儿让我们觉得?那“无赖”指? 3.我把你们看到的画面全部呈现出来了,我认为还有 一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起,是 什么?你发现了么?你看见了么? 4.整首词表达了作者怎样的思想感情呢? 四、朗读背诵。 作业设计 总结提升。 1.完成本课的练习册。 26 清平乐 村居 情景(茅檐、小溪、青草) 板书设计 人物(翁媪) 生活:大儿锄豆 美丽的村庄 中儿织鸡笼 小儿剥莲蓬 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/32fb3bc1e2bd960591c67706.html