华南国际吉东教育集团中小学教师电子备课模板 学校 白沙湾学校 年级 五 班级 4.5班 学科 语文 累计课时No:1 上课 课题 清平乐 村居 教师 邓卫玲 时间 2016.3.8 1. 学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。 目标 2. 有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 3. 激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。 1.指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，重难点 使学生受到美的熏陶。 2.喜爱宋词,能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。 学情：学生已经接触过不少词，在学习这首词时不会感觉到陌生。 教法与学法：读议法、自悟法与合作探究。 学情分析及教学法选择 教学1. 学生预习本课。 老师准备本课课件。 师生活动 设计意图 准备 2. 一、导入词作，感知宋词 1、出示“村居”。 （1）看到这个词，你又想到什么？ 教学设计 激发学生学习本首词的兴趣。 2、简介作者。 3、简介词名。 词，它是诗的另一种形式，起源于隋唐之际，在 宋朝达到鼎盛。古代的词，都合乐而歌，故唐、五代 时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”。 今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐”。 二、初读词作,疏通大意。 1、检查学生自读。 2、指导朗读：让学生读出节奏。 3、 学习生字： Yán mèi ǎo bāo péng 屋檐 相媚好 翁媪 剥莲 蓬 4.理解难懂的词语。 5.本首词主要讲的内容是什么? 三、诠词释意 理清理解本首词的障碍。 1小组讨论：词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人提高学生自刻画了哪些人？发生在什么时间？什么地方？在干什主合作能力。 么?从他们的行动及特点中你读到了什么？ 2.检查学生小组学习的效果： （1）“茅檐低小，溪上青青草。 （a）学生个人回答句子的意思。 （b）老师小结。 （c）带着理解朗读本句子。 （2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。” （a）学生个人回答句子的意思。 （b）老师小结。 （c）带着理解朗读本句子。 (3)“大儿锄豆溪东” “中儿正织鸡笼” （a）学生个人回答句子的意思。 （b）老师小结。 （c）带着理解朗读本句子。 在朗读中体会本句词中的意思。 在朗读中体(4) “小儿卧剥莲蓬”（出示画面） （a）学生个人回答句子的意思。 （b）老师小结。 （c）带着理解朗读本句子。 会本句词中的意思。 在朗读中体（d） “卧”什么意思？（趴的意思）那你是怎么理会本句词中解小儿是怎么卧的？ 的意思。 （e）看他的神情，他怎样剥的？送一个词给他，他在 剥莲蓬时态度怎样？（聚精会神、专心致志）想必他 吃得也是（津津有味）。 （f）这样的小儿让我们觉得？那“无赖”指？ 3.我把你们看到的画面全部呈现出来了，我认为还有 一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起，是 什么？你发现了么？你看见了么？ 4.整首词表达了作者怎样的思想感情呢？ 四、朗读背诵。 作业设计 总结提升。 1.完成本课的练习册。 26 清平乐 村居 情景（茅檐、小溪、青草） 板书设计 人物（翁媪） 生活：大儿锄豆 美丽的村庄 中儿织鸡笼 小儿剥莲蓬 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32fb3bc1e2bd960591c67706.html