清平乐村居(第3课时)

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学校

白沙湾学校

年级



班级

4.5 学科

语文

累计课时No:1 上课

课题 清平乐 村居

教师

邓卫玲

时间

2016.3.8

1. 学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”

目标

2. 有感情地朗读并背诵课文,感悟田园生活的意境。 3. 激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。

1.指导学生理解课文内容,感悟田园生活的意境;有感情朗读课文,

重难

使学生受到美的熏陶。

2.喜爱宋词,能融入课文,感受村居生活的宁静祥和之美。 学情:学生已经接触过不少词,在学习这首词时不会感觉到陌生。 教法与学法:读议法、自悟法与合作探究。

学情分析及教学法选择 教学

1. 学生预习本课。 老师准备本课课件。

师生活动

设计意图

准备 2.

一、导入词作,感知宋词 1、出示“村居”

1)看到这个词,你又想到什么?

教学设计

激发学生学习本首词的兴趣。

2、简介作者。 3、简介词名。

词,它是诗的另一种形式,起源于隋唐之际,在 宋朝达到鼎盛。古代的词,都合乐而歌,故唐、五代 时多称为“曲”。这曲调的名称叫“词牌”




今天我们要学习的这首词的词牌名是“清平乐” 二、初读词作,疏通大意。 1、检查学生自读。

2、指导朗读:让学生读出节奏。 3 学习生字:

Yán mèi ǎo bāo péng 屋檐 相媚好 翁媪 剥莲 4.理解难懂的词语。

5.本首词主要讲的内容是什么? 三、诠词释意



理清理解本首词的障碍。

1小组讨论:词中哪几句写景,怎样的一幅图景?词人提高学生自刻画了哪些人?发生在什么时间?什么地方?在干什主合作能力。 ?从他们的行动及特点中你读到了什么? 2.检查学生小组学习的效果: 1“茅檐低小,溪上青青草。 a)学生个人回答句子的意思。 b)老师小结。

c)带着理解朗读本句子。

2)醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 a)学生个人回答句子的意思。 b)老师小结。

c)带着理解朗读本句子。

(3)“大儿锄豆溪东” “中儿正织鸡笼” a)学生个人回答句子的意思。 b)老师小结。

c)带着理解朗读本句子。



在朗读中体会本句词中的意思。

在朗读中体


(4) “小儿卧剥莲蓬”(出示画面) a)学生个人回答句子的意思。 b)老师小结。

c)带着理解朗读本句子。

会本句词中的意思。

在朗读中体

d “卧”什么意思?(趴的意思)那你是怎么理会本句词中解小儿是怎么卧的?

的意思。

e)看他的神情,他怎样剥的?送一个词给他,他在 剥莲蓬时态度怎样?(聚精会神、专心致志)想必他 吃得也是(津津有味)

f)这样的小儿让我们觉得?那“无赖”指?



3.我把你们看到的画面全部呈现出来了,我认为还有 一处重要的景色可以把大家看到的画面连到一起,是 什么?你发现了么?你看见了么? 4.整首词表达了作者怎样的思想感情呢? 四、朗读背诵。

作业设计





总结提升。

1.完成本课的练习册。

26 清平乐 村居

情景(茅檐、小溪、青草)

板书设计

人物(翁媪)

生活:大儿锄豆 美丽的村庄

中儿织鸡笼

小儿剥莲蓬


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/32fb3bc1e2bd960591c67706.html