抽象词语学习法 一、譬喻法。即以学生生活、学习中接触的现象、事物为例进行比喻来理解词语。 如小学语文二册《北京》一课中，有这样一句话"天安门关北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严又美丽。"对天安门形容"美丽"学生理解，而"庄严"一词，一年级的学生就不易理解，于是，便可引导学生回忆自己加入少先队时的情景，学校升国旗的情景，然后问"那时候大家的态度怎样？"学生答："很认真，很严肃。"教师引申："对，那就叫做庄重。 可是天安门是一个建筑物，我们不能说它认真，它象征我们的国家，我们见到它就觉得高大、严肃，让我们产生尊敬的感情。"至此，学生们对"庄严"一词就有了较好的理解。 二、分析法。就是通过对词语中关键语素的分析讲解，使学生理解整个词语。 例如：《北京》一课中的"川流不息"一词，可这样启发学生： 老师："谁知道川流不息的意思？"无人知道。老师再说："这个词我先解释1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 两个字，看谁能把它全部解释出来，川，就是河流的意思；息，就是停止的意思。" 学生：这个词的意思是河流不停止。 老师：河流的什么不停止，不停止干什么？把话想好，说完整。 学生：水不停止，不停止地流淌。这个词的意思是河水不停止地流淌。 老师：很好！读读课文是讲河水吗？学生：讲来来往往的车辆。老师：那这个词语用在这儿就是说车辆像... 学生：车辆就像河水流淌一样不停止。老师：这说明车辆是多是少？学生：多，很多。 在点拨关键词语后进行逐步的诱导，由学生推出结论，自然有趣、流畅，学生学得极有兴趣。 三、比较法。 这种方法主要是通过近义或反义的比较，使孩子发现词之间的区别，进而理解这个词在课文中的意思。 《精彩的马戏》有一句话写道："山羊还表演了它的绝技。"什么叫绝技？老 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/331719a4df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1dbf.html