看似意料之外 却在情理之中 课程改革实施以来，老师们踌躇满志地以新理念诠释出课堂教学的崭新境界，在欣赏课堂教学中那些精彩演绎时，我不禁感慨：精彩，看似意料之外，却在情理之中。如果能使这些“零星之火”状的精彩，映射成“燎原之势”的美妙课堂局面，那么教与学都将是一种莫大的享受，现采撷笔者课改实践中的三个教学片断与大家共享 爬山“汗流浃背” 下山“风驰电掣” 案例回放：这是“单名数互化”课堂教学总结部分的教学片断：（在小组讨论“互化方法”及巩固练习环节之后） 师:我们刚才一起学习了单名数互化的方法，并学会了如何改写单名数。大家根据刚才的研究、讨论，还有什么要补充的吗？或者在哪些地方想给同学们提个醒，我们一起交流交流吧！ 生1：在互化之前，一定要看清楚是高级（单位）化低级（单位），还是低级“单位”化高级（单位）。 生2：（补充）高级化低级用乘法，低级化高级用除法。 生3：还必须记清楚单位之间的进率。 生4：我们小组总结出“互化”的步骤是：看单位→比高低→想进率→定乘除→在互化。 生5（迫不及待地）：我发现，可以这样来检验结果对不对：单位大的，数字就小；单位小的，数字就大。 （众生实际检验一下，发出“哦”的赞同声） 生6：（兴奋地）：老师，我有个有趣的方法，非常好记。（他用手比划着，老师请他到前面来边说边画。）这就像一座山，从山底往山顶上爬，比较吃力，会“汗流浃背”的，除号“÷”中的两点就像汗珠子，而下山时，速度很快，像是坐车下来的，“风驰电掣”般这时用的乘号“×”刚好可以把它当做车轮。 反思感言：谁说“数学知识非要讲得‘天花乱坠’、答得‘有理有据’、弄得‘繁琐冗长’”呢？这种建立在学生生活经验上的理解和感悟，真可谓是“一语道破天机”！学生的顿悟本身就是一种自主建构，是一种更高层次的创造。只要是孩子们悟出的，不管是深思熟虑，还是灵性迸发，都是他们自主学习的生动演绎。 质量上乘 亲自下厨 后面还有大扫除 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3361ac5f0622192e453610661ed9ad51f01d54be.html