部编版七年级下册语文导学案 预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【研读探究】【主题思想】【默写】【翻译】 班级 姓名 课题 课型 《贾生李商隐》 主备人 新授 备课时间 序号 1.把握诗意，体会意境，学习诵读品味关键字词鉴赏古诗词。 学习2.培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。 目标 3.感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。 重点1.反复诵读古诗词，理解古诗词的内容及蕴含的情感。 难点 2.学习反复诵读、品析关键字词，感悟情感和人生境界。 一、作者、背景简介： 【作者】 李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉谿生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于郑州荥阳（今河南郑州荥阳市）。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年（约858年），病逝于郑州。 【背景】 贾生，即贾谊，西汉政论家、文学家。年轻时由河南郡守吴公推荐，被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。但是在二十三岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太博。后被召回长安，为梁怀王太博。梁怀王坠马而死后，贾谊深自歉疚，直至忧伤而死。 二、字词解释： 宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。 逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。 才调：才华气质。 可怜：可惜，可叹。 虚：徒然，空自。 前席：在坐席上移膝靠近对方。 苍生：百姓。 问鬼神：事见《史记·屈原贾生列传》。汉文帝接见贾谊，“问鬼神之本。贾生因具 道所以然之状。至夜半，文帝前席。” 三、研读探究： 1、“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。 答：“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生 疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步 升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。 2、贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？ 答：文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文 帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听 得入神，甚至移膝前席，又有何用? 3、作者抒发了怎样的感慨？ 答：这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统 治者不能真正重视人才。诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主， 实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。 四、主题思想： 作者借古讽今，诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感叹自己的生不逢时，寄寓自己怀才不遇的感慨。 五、熟读成诵： 【原诗】宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 六、借助工具书翻译这首诗词： 【译文】 汉文帝在宣室中因求贤征询贾谊的政治见解，贾谊才气纵横，无与伦比。 可惜文帝半夜移动坐席听讲，不问百姓生机只问起鬼神之事。 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3367df04874769eae009581b6bd97f192279bfec.html