word格式-可编辑-感谢下载支持 6、新年的礼物 教学目标： 1、 在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。 2、 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 3、 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。 教学重点： 1、 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。 2、 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。 教学难点 ： 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 教学设计： 一、揭示课题，读好课题 1、 课件演示：人们互相祝福新年的热烈景象。 2、 谈话引入：每当新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个天真可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给她的老师。今天我们就一起来学习——6 新年的礼物 （1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。 （2）齐读 二、检查预习，理清脉络 1、 出示： 诚（ ） 督（ ） 誊（ ） 墨（ ） 成（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ） （1）实物投影核对练习。 （2）强调“督”的字形；“誊”的上半部与“誉”对比；理解“督促、纯真、秘密”的意思。 说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需要抓住重点，无需面面俱到。 2、 组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。 1、 昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。 （板书——（谁）——（什么时候）——（干了什么）） 2、 同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么？用横线划出来。 说明：关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。 三、读中理解， 品中悟情 word格式-可编辑-感谢下载支持 1、 原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。 2、 出示相关语段，指导读句。 1）指名读，归纳要点。 2）概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分） 3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真） 3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节） 4、 指导读句（第二小节） 1）自由读。 2）指名读。 3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎） （1）写字多笔少画。 （2）算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。 （3）作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。 4）串读 说明：这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作基础。 四、创设情景，突破难点 1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） 1）理解：纯真 2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感？ 说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。 2、 想象说话： 苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。 要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。 今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。 哎呀！ 。苇苇 。 1）学生交流 2）就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……” 说明：这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解word格式-可编辑-感谢下载支持 读文本所不可或缺的。到底是什么支撑着苇苇克服种种困难，取得如此大的进步呢？通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战，充满着他对老师的真诚，是孩子美好心灵，纯真情感的体现。 3）难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/336c262084c24028915f804d2b160b4e777f8155.html