我以为，课堂应是学生们的乐园，也应是老师们的乐园。在这个天天相遇的乐园里，我可以随心所欲地悄悄编织属于自己的一个或多个的梦。我的梦，从一根教鞭开始编织。 竹鞭 刚接手这届孩子，是在一年级。听许多老前辈说，一年级是最重要的，一年级带好了，以后就轻松多了。想着自己也要带孩子们六年，所以无论是从目前的“急功近利”还是以后的“放长线钓大鱼”，我都要“死守”好一年级。到底什么是最重要的呢？习惯和纪律。我想：这些刚刚从幼儿园里出来的孩子们，并不怎么理解习惯和纪律。瞧，他们会在铃声响过后置若罔闻地嬉戏、聊天，上课的时候会“目中无人”地突然跑出教室上厕所，当你在黑板上认真板书的时候会偷偷摸出家里带来的苹果…… 于是，竹鞭问世了――一位同事从自家的竹林里折来的一截约一米来长的竹枝。虽然我一心希望有一根锃亮、纤细，泛着银光的“正规”教鞭，但乡下的孩子可没学会挑剔，在他们眼中，它就是“尚方宝剑”。这根盛气凌人的竹鞭，指挥着学生们走向“a、o、e”，控制着学生们进入《自选商场》，压迫着学生们吟诵《春晓》…… 当时的我，很享受这种“统率千军”、“君临天下”的感觉！我明白，没有这一根竹鞭，我的课堂将会是盛夏的鸣蝉――此起彼伏，杂乱无章。因为以自己的能力，想要让45个刚从幼儿园跨入小学大门的孩子在40分钟里始终认真听讲，难呵！就在这一根竹鞭的“辅佐”下，我一时“梦想成真”，“风光无限”！ 尺鞭 二年级开学报名时，与一位孩子的聊天，让我获悉孩子们十分惧怕这根竹鞭。我在班里做了一个调查，发现几乎每个孩子都谈“鞭”色变，不由得隐隐不安起来。我第一次在办公室里认真地端详起这根曾经让自己“风光无限”的竹鞭来。虽然我用透明胶带给它穿上了一件“金缕衣”，仍丝毫掩饰不了它想要“吃人”的凶相。我怎么现在才发现呵！顿觉前一年的成真之梦有点“恐怖”，它是建立在“威慑”孩子的基础之上呀！试想：在一个黑洞洞的枪口前，有谁会是幸福的呢？我突然感觉自己是那么可怕，让幼小的学生们在我的“白色恐怖”下，战战兢兢地度过了一年的课堂生活。 教鞭，不就是帮助老师指点知识用的吗？它可以让老师的手掌不直接接触粉尘，或是可以在“手长莫及”的情况下指点屏幕上的知识点，应当剔去“恫吓”，让教鞭成为纯粹的“指知棒”。课堂又是属于谁的？不错，它属于我，但它更应属于所有的学生。如果课堂不能让孩子们感受到学习的幸福，无疑是没有人性关怀的课堂，充其量只是一个知识的“炼狱”，而我就是那个标榜着知识与科学的“狱长”。赶紧！竹鞭“下课”吧！ 用什么做教鞭好呢？当我发现孩子们在用一把把的小尺子画课文中的重点段落时，眼睛猛地一亮。尺鞭“上课”了！有了它，孩子们的眼睛更亮了，他们抑扬顿挫地朗读着《赠刘景文》、《山行》；有了它，孩子们的小手更踊跃了，他们争先恐后地回答《风筝和纸船》告诉了我们什么事理；有了它，孩子们的小脸就更有精神了，他们幸福满满地迎接《窗前的气球》、《浅水洼里的小鱼》……“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”当我看着所有的孩子在我的课堂里都圆了“幸福学习”的梦时，我的梦便也瓜熟蒂落了。 纸鞭 三年级了。一次美术课后，我发现教室里全是雪花般的剪纸碎片，不由得皱起了眉头。经过谋划，我决定在本周的少先队活动课上开展一次“纸屑，让我欢喜让我忧”的主题活动。主要围绕两大问题开展讨论与活动：纸屑满天飞有什么危害？我们能不能变废为宝？孩子们表现出了空前的热情，他们发明了许多变废为宝的方法，并现场示范。在这诸多的“艺术品”中，我独独相中了由梁馨月小组发明的活动纸鞭：一共由五节组成，可以自由伸缩。据这组孩子介绍说：这种纸鞭最大的好处是老师可以根据需要自由伸展，并且轻巧，不会伤到人。多么聪明的孩子啊！ 尺鞭“下课”了。纸鞭“上课”了。 这是一根智慧的纸鞭，这是一根环保的纸鞭，这是一根师生鱼水情深的纸鞭。在这一根纸鞭的引领下，教室里纸屑的身影悄悄撤退了。每一堂课上，孩子们智慧的火花更加旺盛了，师生间无言的合作更加融洽了……我明白，孩子们和我的梦都更智慧更丰满了！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3390f02d77232f60dccca170.html