《沁园春·雪》这一课我安排了一个课时，虽然上课的整个过程比较流畅，学生的学习情绪也比较高涨，但学习完《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》这门课程中的22个教学设计案例后，反思整个教学过程，还是发现了较多问题。 １、问题设计遵循了整体把握文本的原则，但学生缺乏基本的自主活动。 2、备课时也把品味意象定为教学目标，但在执教过程中却过于粗疏。 3、除了全班朗读、模仿教师的范读，学生朗读的方式太少。 4、学生提前预习的只局限于生字词，知识储备不够，没有搜集毛泽东的相关诗歌。 5、对诗情的引导没有联系到很多时代背景，学生对作者思想感情理解较为肤浅。 今后改进方式： 1、学生活动应当成为课堂主体。 2、诗歌教学突出多种朗读方式，加深学生理解。 3、教会学生多储备和课文相关的资料。 4、降下身份，把提问的机会减少，讨论、谈话时间加长。 学生活动的质量固然不取决于课堂的活跃热闹程度，而取决于活动所围绕的核心，但教师的思维毕竟取代不了学生的体验。教师的引导作用必须发挥但可以有多种方式，新课标想来是希望教师更“隐身”一些，希望教师的引导作用能更多地在学生活动中显示出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/33efe1eefe4ffe4733687e21af45b307e971f924.html