《加减混合计算》教学反思 陈传凤 《加减混合》是学生在学习了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的。教材共安排了2道例题，例1是先加后减的混合运算，教材先用图表明湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只，然后根据画面所反映的天鹅的只数的变化过程引出算式4+3-2。例二是先减后加的混合运算，也是通过天鹅只数的变化过来来引出算式，与例1所不同的是例2第一步第二步的计算结果要求学生来填，这样处理，有利于学生正确的计算算式，提高学生的计算水平。 通过上课，我觉得存在的不足： 计算过程的教学可再简略些。对于一些学生已经基本掌握的知识点如加减混合的计算顺序，由于学生普遍掌握较好，因此可挑选其中的几位学生回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外，计算过程的用语可改作“先算……再算……”，尽量少说“第一步……第二步……”这样的用语稍欠妥当。 若干细节问题。如提问的规范用语，练习设计的细节问题等等。 当然，本堂课还是有几个值得肯定的地方。首先，整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺利；最后，导入过渡自然，在巩固旧知中引入新课并揭题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/340b9ad1d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e6a.html