加减混合教学反思 学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同，所以我在设计上体现了“教—扶—放”的原则。 根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种水平。 为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点： 1．利用旧知，铺路搭桥 课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的计算，而这些都是加减混合的基础。 2．体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。 班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提升学生的自学水平，如例2的教学。同时教师还重视让学生实行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括水平及解决实际问题水平。 总来说之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课伊始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4eb39ea996648d7c1c708a1284ac850ad020498.html