《卖火柴的小女孩》第二课时 教学目标： 1、 关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2、 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子 3、了解作者虚实结合的表达方法，体会表达的效果。 教学重难点： 1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 2、理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。 教学准备： 多媒体教学。 第二课时 一、复习，导入新课 卖火柴的小女孩,在大年夜忍受着寒冷、饥饿，她没有欢乐,没有人关爱,她只能痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么呢? 二、学习 5—10自然段，思考讨论下面问题: 1、 自由读课文 2、思考：小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？为什么会看到这些？结果怎样？找出相关的语句。(见板书) 讨论并归纳： 多媒体出示 （1）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ （2）火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 （3）这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。 （4）奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 （5）一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 1 2、小女孩为什么接连不断地擦燃火柴？ 讨论并归纳：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。 三、回到现实，感受痛苦 1、读课文，找出火柴灭了的句子。 2、学生反馈。 （1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 （2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。 （3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。 4、比较句子： 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 她赶紧擦着了一大把火柴。 （1）读读擦前后两次火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。 （2）指导朗读。 四、学习课文11-12自然段，深化课文主题。 1、齐读课文。 2、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ 讨论并归纳：前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。 3、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？讨论并归纳：社会的冷酷，人们的无情。 4、、再次齐读最后两个自然段。 五、总结写法 通过残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，幻象越美好，现实就越痛苦，这样的表达方法更能突出小女孩的生活悲惨。 六、拓展延伸， 同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/343cd154b7360b4c2f3f6411.html