运用初二思想品德教材,对学生进行早恋问题的教育
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运用初二思想品德教材,对学生进行早恋问题的教育 四川省汶川中学初中政治组 付明丽 关键词:思想品德 教材 早恋问题 教学与教育 初中学生正开始青春期。所谓青春期,即从童年到成年的过渡时期,这个时期,在心理上和生理上都会发生很大的变化,其中最大的变化是身体的急速增长、第二性征的成熟,性器官和性机能迅速发育。正因为身体上发生了巨大的变化,人的心理也有了许多的变化,青少年的性意识开始觉醒。(以上见初二思想品德教材第43页)。如自我意识增强、情绪容易波动、爱慕异性、兴趣易转移等等。那么如何正确、顺利地度过青春期,就显得尤为重要。 一、中学生的身心特点。 中学生内受性萌动的刺激,外受社会风尚的影响,喜欢交友,重视友谊,男女同学喜欢在一起玩耍,谈天,过生日聚会,渴望交上知心朋友,可以互相倾吐内心的烦恼,取得真诚的理解,寻找心灵的慰藉,共同探讨人生的奥秘,切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊,只要加以正确的引导,对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护—大力倡导。但是中学生的生理和心理都尚未发育成熟,社会经验欠缺,自控能力较弱,容易把握不好男女交往的度,容易出现早恋问题。美国心理学家赫洛克把青春期的性意识发展分为四个时期:1、疏远异性期。2、向往年长的异性期。3、接近异性的狂热期。4、正式的浪漫恋爱期。(见教材参考101页)可以拿来作为参考。 在我国,把青春期性意识的发展分为三个阶段:疏远期,思慕期,恋爱期。其中思慕期是青春期性意识出现和发展的一个重要时期,也是在整个中学阶段性意识发展的最长阶段。这个阶段的特点是:1、身心发展不平衡。之心理和生理发展不同步,学生在心理上还很不成熟,难以正确把握自己的行为。2、对身体发育的关心和烦恼。中学生开始关心自己的体型和外貌,尤其是女生。3、对异性的兴趣。与异性交往的愿望逐渐明朗化。喜欢在异性面前表现自己,以引起对方的注意,希望得到异性的肯定。女生会刻意打扮自己,觉得男生时时在关注自己。男生会在女生面前展示自己。 二、早恋的危害。对于中学生来说,早恋问题犹如洪水野兽,是影响中学生身心健康的一个很重要的问题。其危害性是不可忽视的。 1、浪费时间,分散精力,影响学业。早恋闹的同学情绪很不稳定,不能安心学习。(教材49页)早恋荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前程。其实,学习犹如逆水行舟,不进则退,一个学生每天同时学几门功课,即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱,彼此情意绵绵,心辕意马,怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课,学的是为将来走向社会做好铺垫的知识,初二有刚刚开设了物理这门学科,如果不把时间和精力用在学习上,后果可想而知。 2、生理上和心理上的双重的伤害。通常,恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后,成天单独在一起,影视中男女亲吻、搂抱等动作,会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智,不考虑后果。一旦生理和心理防线被冲破,婚前性行为便由此开始。“在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下,早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中,而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏,由此而产生的生理后果----怀孕常常使得早恋中那种浪漫惬意的气息一扫而光,代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟,婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的,早恋的结果,往往是以双方付出巨大代价为结局。“我们控制不住发生了性关系,现在女友怀孕了,我想帮助她打胎,又不想让家长知道这件事。”(初二思想品德教材49页)。“我初中时候和一个男生发生了性关系,后来他抛弃了我,还四处说我的坏话,现在总是有一些不三不四的人缠着我,一些同学辱骂我,我实在无法摆脱,想自杀。(初二思想品德教材49页) 1 3、狭隘的交往空间,造成狭隘的性格。早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起,为避人耳目,他们常去一些没有熟人、僻静的曲径幽巷,讨厌别人的干扰。长此以往,这种二人世界会逐渐脱离大众,他们也很少与班级多数同学正常交往,与集体和同学逐步形成隔阂,把自己推到孤立的位置上去。久而久之,视野面变窄,交往空间变窄,极容易形成狭隘的性格,对以后的人生道路极为不利。 4、经济上的拮据可能让孩子们难以承受。中学生的经济主要依赖父母等其他人,自己尚不能自力更生。而从恋爱到结婚生育,这一切都需要有一定的经济基础。一些中学生由于恋爱开销大增,有的为了支付早恋花销而节省了平常的生活开销,孩子们正处于长身体的时期,这很不好。 三、教育方法。我认为既然教材大纲这样编写和要求,教师在教学中就要放得开,摒弃过去教学中的回避态度,把事情请讲请讲明,才能更好地达到教学效果和德育效果。 教师可以试着这样做: 1、给学生心理“减负”,首先让学生明白,思慕异性是正常的青春期心理现象。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”,如果一看到男女同学单独呆在一起,或接触频繁一些,就住“谈情说爱”方面联想,只能激起中学生极大的反感。 加上舆论的压力和家长、老师的反对,往往使早恋者有一种负疚感,思想上背上包袱,矛盾重重,忧心忡忡。这种情况给学生的身心发展造成了心理上的障碍。 2、讲道理,明是非。中学生的早恋往往是情感强烈,认识模糊。相爱的原因往往极其简单,没有牢固的思想基础,比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人,为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感,等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础,观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型,他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路,随时隐伏着触礁沉没的危险。所以,中学生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错(见初二思想品德教材参考102页)。 中学时代是打基础时期,将来从事何种事业还没有定向,对每个中学生来说,今后的生活道路还很长,各人将来将从事什么职业,在什么地方工作,都是难以预测的,一个较成熟的青年,总是先考虑立业,后考虑成家。而且随着时间的流逝,生活的变迁,各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验,中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果,而只能酿成生活的苦酒。 3、“虎门销烟”,阻断源头,防止传染。 中学生模仿性强,相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质,极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里,一旦早恋成风,就使集体失去了凝聚力和战斗力,因此,班主任必须遵循青春期教育的基本原则,防止早恋的发生,及时解决已经出现早恋问题。 4、尊重关心,正面疏导。 对于早恋的学生,绝对不能加以歧视,要理解尊重他们的感情,在理解的基础上赢得他们的信任,以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带,师生之间的心灵就无法沟通,本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。切忌动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”,或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生,或向家长告状,借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法,极大伤害了学生的自尊心,使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心,给他们造成思想上的压力,使他们产生对集体的离心力,在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外,公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷,这就会成为产生早恋行为的诱因之一。 总之晓之以理,束之以规。由于中学生有特定的心理特点,喜欢怀疑、探索、争论、批判,情绪敏感而又不稳定,强烈而又脆弱, 同时又缺乏足够的理智。(初二思想品德教材第8页)教师 2 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/34c5250aa6e9856a561252d380eb6294dc882276.html