古诗课例实录：《江南春》 师：老师在屏幕上打上了几张照片，仔细看一看，能不能猜得出这些照片是拍摄在什么季节？不单单要告诉我什么季节，而且要告诉我从什么细小的地方判断出来的。 生：是春天，因为我是从照片上的花和柳树知道的。 师：花红柳绿是春天的象征和标志。 生：我从图片上看到天非常晴朗。我觉得春天一般都是这样子的，所以我判断出这些图片是在春天拍的。 师：可能春光明媚给你的印象很深，不过老师要告诉你，春天也是多雨的，不单单是晴朗的。 生：我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了，一般是在春天柳条才会发芽。 师：柳树的这个状态说明这是春天。这图上有没有你们熟悉的景物啊？ 生：右下角的照片是七宝。（上课学生来自于七宝镇上的一所小学。） 师：七宝是江南古镇，有近千年的历史。长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫“江南”。今天我们就要学习一首关于江南春天的古诗。请大家小声快速地读一读老师发给大家的讲义。 师：哪位同学来告诉我，你读懂了什么？ 生：我知道了《江南春》作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。 生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了大批佛教寺院。 生：我知道了南朝是从公元420年到589年。 师：这个时间段和这首诗还是有着很重要的关系。同学们刚才说到的都是和这首诗有关的背景资料。我们一起来读这首诗。 师：听了同学们的朗读，老师也想读一读。不过，老师的读法可能和你们有些不同哦，请大家仔细听，然后告诉我，老师的读法不同在哪里？ （教师读诗。） 生：老师读得有快有慢。 生：我们都是按照一个说法读的，比如说前面四个字连在一起，然后断一断，再读后面三个字。老师不是这样读的，有时候，前面两个字停一停再读后面，有时候前面连在一起，后面读得慢了。 师：这个同学听得真仔细，她说，我们都是四个字三个字这样停顿，而老师的停顿不一样。对呀，读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？有好几种方法，老师这里介绍一种，你可以用最方便的2、2、2、1（板书）这样来停。 生：我听出，“千”下面是一个横，就声音长一点，“里”下面是一竖就读快一点。 师：这叫做“平仄”（板书），我们今天学习的古诗，也叫格律诗。它在声音上有一定的要求，所以它必须按照一定的格式来写。在古诗当中，我们把现在普通话里的第一声和第二声称之为“平声”，它们比较舒展、平缓，也有极个别的第一声和第二声的字，发生变化，这个我们暂时不讲。那么第三声和第四声的字，叫“仄声”（板书）。它比较短促、有力，读得快一点。在我们停顿的时候，特别要注意第二个字、第四个字、第六个字（板书）。如果它们是平声，我们要读得长一些，如果二、四、六位置上的字是仄声，我们读得短一些。 生：我还发现老师读得时候有轻有重。 生：我发现老师读的时候，每句后面都会有停顿，停顿好长时间才接着读第二句。 师：句子与句子之间也要停顿。同学们，想学这样的读法吗？谁能第一个来试试看。 师：色彩多么鲜艳。黄莺在歌唱，还有很多的鲜花、树木。一首小诗居然让我们看到了那么多的东西！这是一首好诗，这首好诗千百年来一直被人传诵，传到了明朝。有一个读书人， 1 他却读出了问题。（播放幻灯片）他说，千里莺啼谁能听得？千里绿映红谁能见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。这段话是文言，你理解它的意思吗？ 生：我觉得“千里莺啼谁能听得”指的是千里之外的黄莺鸟叫谁能听得到，那么远？我们又不是顺风耳（众笑），千里绿映红谁能见得？离得那么远的桃花还有柳树，谁能看得到啊？ 师：所以说这句话的人说，要怎么改啊？ 生：把它改到“十里”，就差不多能看得见了，也能听得见。 师：你觉得“千里”和“十里”哪一个好？ 生：“千里”好，我觉得这个“千里”是指整个“千里”都有鸟在叫，有柳树发芽桃花开放，如果改成“十里”的话，就感觉很近，不怎么美了。 师：你是从美的角度去体会的。 生：如果改成“十里”的话，读起来也不怎么顺。 师：对对对，非常好！“千”是一个平声字，读起来很舒展，感觉很远，地方很大。“十”，在古代是个仄声字，读上去很局促。 生：南朝有四百八十寺，四百八十个寺，地方肯定很大，肯定能占据一千里（众笑）。 师：你把两句诗里面的数量词合在一起理解，这是一个很好的学习方法。 生：我认为“千里”它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。 师：孩子们真聪明啊。在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？ 生：视觉。 生：幻觉。（众笑） 师：有的，肯定有的。 生：感觉。 师：那么就让我们带着自己的感觉读读看。读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。 （指名读，齐读，教师伴读。） 师：诗人边走边看，游兴十足。这时，忽然下起了濛濛细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？ 生：我看到很多很多寺庙，很多很多的楼台在濛濛的雾雨中忽隐忽现。 师：真美啊。 生：我看到了很多寺庙，还有很多楼台在那个春雨中若隐若现，感觉很漂亮。 师：你听到什么了？ 生：我听到了那个濛濛细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。 师：和前面一句联系起来了。你闻到什么吗？ 生：我闻到了寺庙旁边的花香。 生：我闻到了下雨时空气的清新。 生：我闻到雨中还有草的味道。 师：我们一起来读，带着自己的感觉。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34e17e479f3143323968011ca300a6c30d22f113.html