浅谈汉语拼音在语文课程中的地位 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是协助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来协助识字， 学好汉语拼音是上好语文课的前提。汉语拼音不是孤立实行的一项教学内容，它是协助小学语文教学提升质量、提升学生识字、阅读和写作的有效工具。 首先它能够协助小学生学习普通话识字、阅读。我国宪法明确指出：“国家推广全国通用的普通话。”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。我国不同地区的语言都有明显的差异，统一起来比较困难。语言上的不通对于人们的生产生活也带来了极大的不便。所以，学习普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备水平。普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。 其次它能够协助小学生识字、阅读。虽然《课标》对汉语拼音的要求降低了，难度变小了，有意隐去了“协助阅读”的功能，但在客观的教学中，因为识字量增加了，又掌握了汉语拼音这个工具，学生已自觉或不自觉地开始阅读。 汉字是音形义三位一体的，识字首先要求学生读准字音，还要了解字义，认清字形。其中读出字音最为重要。识字是阅读的基础。在识字不多的情况下，面对纯汉字的读物，他们读不懂、读不通，只能望书兴叹。有了拼音读物后，情况就会大为改观。儿童凭借汉语拼音，能够无障碍的阅读适合他们阅读水平的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们能广泛涉猎，因而阅读兴趣倍增，愈读愈爱读，愈读内容也愈深。在阅读中，他们获取了很多课外知识，增长了见闻，活跃了思维，同时也养成了朗读和默读的习惯。儿童的早期阅读对发展儿童智力，和培养儿童的高尚品格有着十分重要的作用。汉语拼音使儿童的早期阅读成为现实。 而懂得汉语拼音，充分利用汉语拼音，就能够尽早地阅读很多课外读物，理解很多事物，掌握很多语汇，增长很多见识。 首先是阅读注拼音的课文，进而阅读浅近的注拼音的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣，展开丰富的想象，感受语言的优美，感受学习语文的乐趣。这个切都离不开带他们走上阅读之路的工具──汉语拼音。 此外，汉语拼音还有协助写作的功能。学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。但能说不能写，现在农村的小学语文教学，很多地方没有充分发挥这个优势，提前让学生实行写作训练，而是一直等到小学生有一定识字量才开始写作。作文起步较晚，手法不熟练，词汇量不大，作文水平很难跟上教堂要求。因为很多小学生在入学前后的一段时间里，有一定的口语表达水平，和一定量的口语语汇量，但写作起来，仅仅会说不会写。而不会写的主要原因是识字量不足，想说出的意识，找不到字词（语汇）表达，这就延误了小学生口头语言向书面语言发展的大好机会。所以利用汉语拼音这个工具，就能够尽早地发挥小学生的表达优势，解决会说不会写的现象。在学习语文课本之前先安排汉语拼音的学习，既是语文学习的必要，也符合学生的认知发展规律，对引导学生自学语言文字打下了坚实的基础。 汉语拼音在小学语文课程中的地位是不容低估的，我们应充分发挥出它的应有作用，让小学生的识字量，阅读和写作水平有大幅度的提升。在实践中摸索出汉字拼音在教学中的其他作用，真正为小学语文教学服务。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3666a3f7bbf67c1cfad6195f312b3169a451eafc.html