学前幼儿心理学的意义 学前儿童心理学就是研究这一时期儿童心理发展特点和规律的科学。学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，需完成两个主要任务。学习学前儿童心理学，可以帮助我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的世界观，提高同一切迷信思想和唯心主义偏见作斗争的能力。 用科学的儿童心理学来正确引导、教育孩子，不仅关乎孩子的未来，甚至影响着这个社会的未来。作为家长和幼教工作者，要想把教育做好做精，仅有满腔热情是不够的，更重要的是要了解学前儿童心理特点和发展规律，并结合日常的生活、教学活动进行实践，不断积累经验，提升能力。这不但有益于自身的提高，更有益于孩子的成长，有益于社会的发展。 一、学前儿童心理学的任务 学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。儿童在环境和教育的影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速。无论在心理过程的发展还是个性心理的形成中，都呈现了这一年龄阶段所特有的特点和规律。学前儿童心理学就是研究这一时期儿童心理发展特点和规律的科学。学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，需完成两个主要任务。 1．揭示学前儿童心理变化的基本规律 包括各种心理现象发生的时间、出现的顺序、发展趋势、各年龄阶段心理发展的主要特征。 2．解释学前儿童心理的变化 解释儿童心理发生发展受哪些因素的影响，这些因素是如何制约儿童心理的发生与发展的。 二、研究学前儿童心理学的意义 学前儿童心理学的研究，既有重大的理论价值，也有重要的实践意义。 1．理论意义 学前儿童心理学的理论价值主要体现在以下两个方面： （1）学前儿童心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。学习学前儿童心理学，可以帮助我们理解辩证唯物主义的基本原理，形成辩证唯物主义的世界观，提高同一切迷信思想和唯心主义偏见作斗争的能力。 （2）学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。学前儿童正处于心理发生发展期，如语言发生发展期、动作发生发展期，关于学前儿童语言、动作发展的研究，对充实、丰富心理学的一般理论具有重要意义。正因为这一点，许多著名的心理学家，如行为主义创始人华生、精神分析学派创始人弗洛伊德等，在他们的研究中，都涉及学前儿童心理发展的问题。 2．实践意义 学前儿童心理学是一门实践性很强的学科，它来源于实践，又必须为社会实践服务。 （1）社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，应用实验手段研究人的心理现象，使得心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。所以我们说，心理学是一门有着悠久的历史，既古老又年轻的科学。心理学作为一门研究人类自身的科学、研究人的心理现象的科学，具有巨大的发展前景和无限的生命力。 科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。1882年，德国生理和心理学家蒲莱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/372d2409834d2b160b4e767f5acfa1c7aa00820d.html