《可能性的大小》教学设计 教学内容: 人教版五年级上册第45～46页. 教学目标： 1、知识目标：使学生能够列出简单试验所发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。 2、过程与方法目标：通过学生亲身实验证明，每一次摸球时两种颜色的球都有被摸出的可能；数量多的，摸出的可能性大，数量少的，摸出的可能性小。 3、情感、态度、价值观目标：通过教学活动培养学生对数学的兴趣。 教学重点： 知道事件发生的可能性是有大有小的。 教学难点： 培养学生的统计意识和分析问题的能力。 教学准备： 课件、每组一个盒子（里面放有形状大小都一样的5个白球和1个黄球）、每组一张记录表等。 教学过程: 一、创设情境,复习旧知 1、放球活动（媒体展示） 第一题：怎么样放球，让老师一摸不可能摸到白球？ 第二题：怎么样放球，让老师一摸就一定是白球的？ 二、探究新知 1、摸球游戏 师：如果往盒子再放进一颗黄球，同学说说，会摸出什么颜色的球？ 生：…… 师：同学们有的说可能是白球，也有的说是黄球，那么我们就一起玩玩摸球游戏，通过同学们自己动手实验，动脑思考，来验证你们的猜想，好吗？ 1、小组合作进行摸球游戏。 （媒体呈现游戏要求：A 、摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，这样重复20次。B、每6人一组，1人负责摇盒子，1人负责记录并汇报，1人负责监督，每个人都轮流摸球。）（设计意图：为学生提供了动手操作的时间和空间，使每一位学生都参与到验证猜测的过程中，让他们主动收集数据，以促进学生主动参与，及培养学生的合作意识与实践能力。） 2、全班汇报交流。 师：同学们，你们都记录好了吗？下面就根据你们小组的摸球结果情况来做一个汇报。 （教师根据小组的汇报板书：摸白球的次数 摸黄球的次数 ） 师：请看黑板，老师已经把我们7个小组的摸球结果都展示出来了。现在请同学们仔细观察，我们7个小组的摸球结果都一样吗？ 师：请同学们再仔细观察，7个小组的摸球结果有什么相同的地方？小组同学互相讨论。 师：哪组愿意把你们的讨论结果与大家分享？(生: ……) 师：通过刚才的观察，我们知道摸出白球的次数比黄球的次数多。为什么每组都是摸出白球的次数多，黄球的次数少？小组同学再次互相讨论？ 师：哪组愿意把你们的讨论结果和大家说说？(生: ……) 师：如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？ 3、小结: 经过这次摸球游戏，你有什么新想法吗？ 是的，我们每次摸到什么是无法确定的，虽然摸到白球的可能性很大，并不代表着一定能摸到白球，摸到黄球的可能性很小，并不代表着不可能，他们都有可能摸到！可见，事件发生的可能性是有大小的。（板书：大 数量多 可能性 数量少 小 ） （这样设计，可以加大全班学生参与面，激发兴趣，培养发散思维。除了可以体验单次事件发生的不确定性，还可以体验到可能性大小中，质不变量变的情况。） 三、巩固练习（媒体展示） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/37f45fc99889680203d8ce2f0066f5335a8167ca.html