《第五（命运）交响曲》教案 教学内容： 一、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。 二、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。 教学目标： 一、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会巨人音乐家的人格魅力，培育学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。 二、进程与方式：运用多媒体教学手腕通过欣赏、讨论、分析、归纳的方式，启发学生踊跃体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。 3、知识与技术： （1）了解贝多芬生平。 （2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，明白得第一乐章中两个主题在旋律、节拍、力度上的要紧区别。 （3）能够唱、奏出两个主题部份旋律，而且培育学生独立明白得音乐作品的能力。 教学重难点： 一、能够简单的区别主题之间的不同。 二、学生能够独立明白得音乐作品所描述的情感和音乐主旨。 教学进程： 一、导入 （敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。 师：适才进教室的时候你是怎么敲门的，你那时内心在想什么？ 生：（略） 师：请大伙儿听听，这是一个如何的敲门声。 师：那个“敲门声”同窗们熟悉吗？（播放音乐） 生：贝多芬《命运》中的主题。 师：那个主题有什么特点？同窗们听了以后有什么感受？ 生：（略） 师：那个动机确实是人类历史上最闻名、最简短、最有力的一个主题。贝多芬曾经指着乐谱上的那个主题对他的朋友说：“命运确实是如此敲门的”。这也确实是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。今天，就让咱们一路走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。 二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》） 一、师：同窗们对贝多芬有所了解吗？他是一个如何的人？你明白他有哪些作品？ 二、生（略） 3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平和他的代表作《命运》。 4、师：请同窗们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在如何的情形下创作了《命运》。 五、生：（略） 六、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。 三、聆听贝多芬 教师温习第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。 一、引子：命运的主题动机。 音乐活动：请你来当指挥家，用各类不同的力度来表感受那个主题。 学生一：给予最后一个音符专门的强度“弱弱弱│强 ─‖”，同窗们一路敲击桌面。 学生二：对第一个音专门强调，先声夺人“强弱弱│弱 ─‖”，同窗们一路敲击桌面。 学生三：四个音符一样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强 │强 —‖” 二、呈示部： （1）教师先让学生欣赏、模唱两个主题片断，让学生对两个主题风格有初步的了解。 （2）音乐活动一：你听到了什么，请你用笔画下来。 A、用色块来表现命运的两个主题，第一主题顽强、有力，充满斗争性；第二主题是宁静柔和而富有空想，充满 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3822a3cf473610661ed9ad51f01dc281e53a56b0.html