满加() 教学目标使学生初步学会满加的拨珠方法，理解算理，能正确地进行珠算。 教学重难点 下珠不够用上珠，用上珠子。 教具、学具准备：算盘、课件 教学过程 环节 ．复习凑数歌。 讲述：还记得凑数歌吗？齐拍手唱。 .复习满五加中加的练习： 一 复 习 （实拨） ．三笔计算： ———————— （）说图意，列式 么？ 那怎么办？（引导学生用上珠来帮忙） 的凑数。 拨入的同时要拨去的凑数。 自己拨一拨，（左手扶好算盘框，右手准备） 我们一起全盘练习一遍。 （）试一试：， 学生自主探索，请学生上台演示。 （）根据你刚才拨的过程，加下去，还可以怎么说呢？（口诀：加下） 、教学：出示蝴蝶图。同桌互拨 全班齐拨，尝试练习 学生示范 自己在算拨 全盘练习 尝试练习 教师活动 学生活动 学生拨珠练习 （）珠算先拨入几，然后能直接拨入吗？为什边拨边说 （）拨入后你发现什么？正好多加了，也就是齐拨 二 新 授 （）谁来说说的拨珠过程。学生说后强调加后，盘上拨一我们可以用一句口诀来表示：（板书：加，下去。） 齐读口诀 、教学 （）说说怎样列式？用拨珠的方法来计算。 先拨入几？，然后能直接拨入吗？为什么？ 那怎么办？（引导学生用上珠来帮忙） 拨入后你发现什么？ 说说怎么拨？先让学生说说方法，再请个别学生示范。 （板书：加，下去）。 （）同桌互拨。 提问：两个算式的相同点：加就是下去。还可以怎么说？（加下） 我们一起全盘练习一遍。 、巩固练习 讲述：小朋友们学会了吗？我们来做个游戏：摘苹果。做对的题目越多，摘到的苹果越多。 、小结：我们今天学的内容跟以前有什么不同吗？（当下珠不够用时就用上珠来帮忙） 我们今天学的题目答案都超过或等于，所以我们今天学的内容就叫“满加”。（板书课题。） 手 指 操 三 巩 固 练 习 小朋友们学的很认真，下面我们轻松一下，听音 乐，学习手指操。 、看拨：（三档练习）出示苹果树。一题一题出现。想请小朋 、想拨。 四、小结： 我们今天学习了哪些题目？ 友闭上眼睛，在脑中想算盘的样子。算盘在脑中 心算练习 齐读口诀 你有什么收获？ 板书设计： 满加（） 加下去三 加下去二 加下 加下 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/384d2e6780c758f5f61fb7360b4c2e3f56272574.html