针对发展性评价的评价指标,方式有哪些意见和建议 一、发展性课堂教学评价指标体系建立的原则 1.充分体现发展性评价特征的原则 发展性课堂教学评价是在实施新课程的背景下推出的，是以促进学生发展为宗旨，注重发挥教学评价促进教师提高、改进教学的功能，而淡化甄别与选拔。发展性课堂教学评价具有注重教学过程、强调质性评价，提倡评价目标与主体多元，强调参与与互动，关注个体差异等特征，因此，在建立发展性课堂教学评价指标体系过程中必须体现发展性教学评价的理念与观点，按此建立起来的评价指标体系不仅是评价者评课的依据，而且被评价者不断转变教学思想、改进教学方法、规X教学行为的参照物，具有导向性。 2.突出重点的原则 课堂教学是一一个多要素组成的复杂系统，又是一 一个动态、 多变的认识与实践过程，评价很难全部反映这个过程的诸多因素及所有情况，因此，设计评价指标体系时要着眼于教学全过程，又不可能面面俱到，应以发展性教学评价的理念，根据新课程标准的具体要求来设计评价项目与要素，抓住主要矛盾，突出评价重点，反映教学活动的实质性倾向。 3.独立性原则 这也是对评价指标体系建立的科学性追求，既从事物的某一个分类基准出发，分解要素项目，各项指标之间互不相容，每个指标都独立地提供信息，不能有重叠关系，避免冗余指标的干扰，保证评价的信度与效度。 4.可测性原则 评价是通过指标体系来判断既定教学目标的达到度，因此评价指标体系应是目标的具体化、行为化，其表术语言要且右o[操作性、评价项日和要麦是可观安、可咸受、可测宗、可评价的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3868251a834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082d7.html