课题4 保护水资源 一、教学目标 1、知识与技能: (1)理解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。 (2)理解保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。 (3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。 2、过程与方法: 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集相关水资源及其利用、保护等信息; 对收集的信息实行整理、分析、提炼和归纳。 3、情感态度和价值观: (1)学习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限。 (2)在学习中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 (3)理解网络资源在学习中的作用。 二、教学难点: 1、相关资料的收集整理及探究活动的展开; 2、充分调动学生的积极性。 教学过程设计: 教学过程 一、课程导入 教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。 学生听着优美的音乐,看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。 师:大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来理解水资源。 教师可引出课题──保护水资源。 二、自学过程 学生阅读教材,并完成以下测试内容: 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着?( )A、51% B、61% C、71% D、81% 2、地球上最大的储水库是什么?( )A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 淡水约占世界总水储量的多少?( )3、A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4、海水中含有的化学元素大约有多少种?( )A.50多 B.60多 C.70多D.80多 5、中国水资源总量居世界第几位?( )A.第二 B.第四 C.第六 D.第八 教学拓展 、世界人均水量最多的国家是()A、印尼B、巴西C、美国D、中国6 7、中国人均水量约占世界均值的多少?( ) A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5 8、我国人均水量最多的省是( )A、内蒙古 B、海南 C、西藏 D、青海 9、世界水日是几月几日?( ) A、3月22日 B、4月22日 C、6月4日 D、7月4日 10、我国人均水量最少的省是( )A、湖北 B、内蒙古 C、河北 D、天津 11、世界上有多少人口处于缺水状态()A、1亿 B、3亿 C、5亿 D7亿 12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难,请问是将哪里的水调往北方?( ) A、珠江 B、长江 C、黄河 D、金沙江 通过这些题目,同学们知道了水的分布现状,也证实了自己的自学水平。 (在此教师能够给学生一些赞扬的语言,多鼓励学生,对于学生们的自学水平给予肯定。) 三、师生互动 小结以下知识 一、人类拥有的水资源 1、地球表面约71%被水覆盖──“水球” 2、海洋水: (2)作用:繁衍水生生物;蕴藏化学资源(海水中含有80多种元素,其中含量最高的是氧元素;海水的含盐量很高,人们可从海水中提取出大量无机盐。) (3)探究方向:淡化海水 因为人口增多、工业、生活用水量增大,水污染也比较严重,造成水资源缺 乏。3、 4、将学生课前准备的资料展示,并与教师准备的材料一起实行交流总结。 如:(1)保护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。 。 (2)我国的“节水标志” (3)相关水污染而引起的环境问题的图片和报道。 ) (在师生热烈的讨论过程中完成以下课程内容。二、保护水资源 1、节约用水: 使用新技术,改革工艺和改变习惯能够减少大量工农业和生活用水。 2、防止水体污染: (1)水体污染是指什么? (2)水体污染源: ①工业污染:工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下,污染江河地下水。 ②农业污染:农药、化肥的不合理使用,也易造成水的污染。 ③生活污染:生活污水及生活垃圾的任意排放,造成水的污染。 ④其他污染: A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染(赤潮) D、恶臭物污染 E、地下水硬度升高 F、重金属离子污染(水俣病) J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染 (3)水体污染的危害: 影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统,直接危害人体健康。 三、习题 1、以下关于水的表达准确的是( ) A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源,必须保护水资源 C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水,所以是纯净物 。这是因为( ) 2、科学家预言“水短缺,不久将成为一个深刻的社会危机” A、水中蕴藏着丰富的化学资源,提取这些资源消耗了水 B、因为二氧化碳温室效应,水在持续地蒸发减少 C、淡水资源不充足,且分布不均匀 D、水持续受污染,使淡水资源越来越不充裕 3、请你们谈谈自己的节水经验,在保护水资源方面,你做的有哪些不妥的地方吗? 四、结束语 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/38b3b8d8de88d0d233d4b14e852458fb770b38f4.html