“收口”和“点晴”是教学结尾的神圣使命 教学的开头十分重要，教师们普遍比较重视和讲究。然而，与开讲相对应的每堂课的首尾阶段却常常被一些教师所忽视。这显然是不对的。 俗语说：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，重在点晴。“收口”和“点晴”便是结尾的神圣使命。教学的结尾与开讲一样至关重要，也是一种艺术和创造。一个结束往往标志着一个新的开始。一个完整的教学过程应该有课堂小结。课堂教学小结是教学过程不可缺少的组成部分，它对完成教学目的有重要的作用。 一堂课的结尾就如一篇文章的解围一样，有着“卒章显志”、画龙点晴、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。优秀的教学结果，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是街接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是从课内到课外、由知识向能力过渡的金桥，是启迪思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁，回味无穷之效。 课堂教学小结不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点和难点及时整理回忆。在小结活动中，起主导作用的仍然是教师。教师可以面向全体学生做教学小结，也可以指导学生通过整理听课笔记进行总结，还可以师生共同总结。而小结的最终目的，是培养学生自己概括教学要点，抓住教学本质内容的能力——学生自己对学习内容的总结概括能力。 语文教学结尾的艺术大致有以下种种形式： 一、归纳式 既从讲述的个别事实出发，经过概括，求得一般结论。学生往往不善于对所学知识进行归纳，这样不利于知识的巩固。因此，一课讲完要引导学生回归到整体上，以理解性的高度、以准确简练的语言把握课文的思想内容、作者的表现形式及语言风格等，一方面使学生明确知识的重点，由分散的感性认识升华到条理的理性认识；另一方面培养学生的概括能力。这种课堂小结钩玄提要，容易在学生头脑中形成完整的知识结构。如教《荆轲刺秦王》，对荆轲这一人物的分析可以归纳为他（荆轲）为燕子丹策划，劝说樊于期，易水壮别，特别是秦廷刺秦王，都充分表现了荆轲是一位英雄。他具有勇敢、沉着、反抗强暴的性格，向来为我国人民称诵。” 二、迁移式 以练习做结，可以及时了解学生知识的掌握、消化情况，可以及时得到反馈信息，并采取补救措施，学生还可以享受成功的乐趣。 《看云识天气》很典型地运用了分类别的说明方法，为了强化运用，完成知识的迁移，我让学生给“人”、“鞋”做分类练习，并要求他们先讲分类标准，而后进行分类。学生兴趣盎然，他们按性别、年龄、民族、国籍、肤色、职业……给“人”分类，按鞋的色彩、号码、质地、功能、款式……给“鞋”分类，从练习中体现了知识的迁移，能力的提高。 三、延伸式 既课内知识向课外知识进行延伸，扩大知识面。 我在教《中国石拱桥》时，设计了想象未来的桥这个环节，而后做小结：“同学们的想象很丰富，未来的桥设计的很新颖。著名的桥梁专家” 茅以升爷爷不但给我们介绍了中国石拱桥，而且还给我们描绘了一副《桥梁远景图》，现在把这篇文章发给大家，作为阅读材料，来增加知识，扩大视野。” 发材料之后，又做了总结：“同学们想象是美好的，但想象的基础是现实，我们如何把现实、想象、理想联系起来？这之间也要架一座桥——知识桥。通过知识的桥达到理想的彼岸。”这个结语用《桥梁远景图》作启发，是课内知识向课外的延伸，同时又使学生潜移默化地受到思想教育，这样的结语余韵悠远绵长，使学生心旌摇荡，获得愉悦。 四、激励式 在教学讲清道理的基础上，向学生提出某些请求，或发出某种号召，或进行表扬鼓励。 如《故乡》一课即将结束了，我说：“同学们，鲁迅先生不愧是伟大的文学家，他那支如橼的大笔栩栩如生地刻画了闰土的形象，通过闰土的变化反映辛亥革命后十年间农村的景象；他更是伟大的思想家、革命家，在风雨如磐的暗夜里，他们到黎明的曙光，于无声处听到社会变革的惊雷，他在关于‘路’的哲言觫语，鼓舞着我们在人生的道路上、在社会的建设中走出一条光明大道，激励着我们炎黄子孙昂首向前！”听了这段结语，同学们的情绪陡然高涨起来，收到了课有尽而意无穷，言虽止而情又发的良好效果。 五、抒情式 讲述感人的故事、人物、情节之后，运用充满激情的语言对其精神加以引申性的小结。 如教学《祝福》教学结语可以这样：在旧中国广大农村里，不只是这样一个祥林嫂啊！我们的母亲或祖母以上的无数代妇女们，都是在那种黑暗可怕的封建社会生活过来的，都和祥林嫂一样被束缚被压迫啊！她们在吃人的社会里永远痛苦地呻吟着，这难道不是封建社会给一切贫苦劳动妇女造成的命运吗？现在苦难的祥林嫂的时代永远过去了，今天我们生活在自由幸福的时代，劳动妇女掌握了自己的命运，作了生活的主人，我们怎能不热爱今天的社会！ 综上所述，中学语文课堂教学小结，应该从语文教学的任务、目的出发，内容要实，方法要活，不拘一格，可以朗读作结，可以点晴作结，可以开拓作结，可以归纳作结，可以解谜作结，等等。这些结语有的如撞钟，清音有余；有的如截奔马，嘎然而止；有的含蓄委婉，余韵无穷；有的热情奔放，激励感人，仿佛给学生注入了一支兴奋剂，使其学习兴趣有增无减。教学结尾的艺术，就像交给写生一条绳子，把零散的孤立的知识串联起来，形成网络、使之结构化，以纳入学生的认识体系，搞好信息编制。教学结尾的艺术，对提高课堂教学效率的作用，举足轻重，不可低估，不容忽视。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/38c2a7cfa617866fb84ae45c3b3567ec112ddcfb.html