六年级数学导学案 课位置 课新授课 课时 题 型 时 1 间 学习目标: 1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。 2、通过独立思考、小组合作、展示质疑,在学习过程中,初步渗透数形结合的思想和培养空间观点。 教学重点: 用数对表示物体位置的方法。 教学难点:能用数对确定物体的位置。 学习流程:导学3分钟—读学—研学—展学—达标检测 师生随笔 一、忆一忆 二、学一学 (一)、自主学习: 1、自学课本页。 完成后同通过自学我知道了: 桌互相说一说 1)、行与列的意义:通常我们把竖排叫做( ),横排叫做( )。 2)、确定第几列、第几行的规则:确定第几列一般是( )数,确定第几行一般是( )数。按照此方法能够数出张亮在第( )行,第( )列。 3)、用数对表示物体位置的方法:先数出物体所在( ),再数出物体所在( ) 4)、数对的书写方法:用( )把代表列数和行数的数或字母括起来,用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如:张亮的位置是( ) 2、学习教材例2 1)、用数对表示图上已有场馆所在位置。 数一数:数出图上各场馆在第几列,第几行的交点上。 写一写:写出表示各场馆位置的数对,先写( ),后写( )。 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 比一比:比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。 大象馆(1,4) 海洋馆(6,4) 看一看:看图,两个场馆在同一横线上,即同一行上。 比较小结:在同一平面图上,两个数对的后一个数对相同,说明这两个数对表示的位置在( ),假如两个数对的前一个数对相同,说明这两个数对表示的位置在( )。 2)、根据所给数对,在平面图上标出相对应场馆的位置。 找一找:找出所给场馆的数对在平面图哪一列,哪一行。 飞禽馆(1,1):在第( )列、第( )行交点处; 猩猩馆(0,3):在第( )列、第( )行交点处; 狮虎上(4,3):在第( )列、第( )行交点处; 画一画:依据上面找出的位置,在平面示意图上画出它们的位置。 练一练:小游戏:请同学们用数对来介绍好朋友的位置,其他同学根据数对猜想。 三、达标检测: 1、想一想,填一填。 1)、小红和小军在同一个教室上课,小红的座位在第二列,第四行,简记为 (2,4);小军的位置简记为(3,5),则小军在该教室的位置是( )。 2)、电影票上的“4排9号”,记做(9,4),则7排11号记做( ) 3)、将点A(4,3)向( )平移( )个单位长度后,点A的位置是(7,3)。 4)、学校组织看电影,小刚在8排3号,许明在7排3号,秦月在9排3号,小文在8排1号。 则小刚的前面是( ),后面是( )。 2、看图填空。 1)、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。 xkb1 2)、右面是儿童乐园的示意图。 (1)、写出各景点的位置。 假山( ) 迷宫( ) 游艇( ) 骑马( ) 过山车( ) 碰碰车( ) 摩天轮( ) (2)、公园东门在(8,4)处,南门在(4,0)处,卡丁车在(3,8)处,请你在图上标出它们的位置。 五、课堂小结: 通过今天的学习,你有什么收获? 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/38fdfeb0adf8941ea76e58fafab069dc51224715.html