古诗歌鉴赏之修辞手法赏析专题教案 古诗歌鉴赏之修辞手法赏析教案高二语文组郭欣教学 目标：1、熟记古诗歌中常用的修辞手法。2、通过学习， 概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。3、通过练习， 能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学重难点：1、通过学习, 概括诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。4、通过练习， 能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学方法：讨论法、诵读 赏析法课时安排：1课时教学过程：一、导入考试说明：（1） 鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（2）评价古代诗 歌的思想内容。诗歌鉴赏常用答题模式题型：表达技巧型、 形象意境型、炼字炼词型语言特色型、思想内容型。修辞 手法赏析属于表达技巧的题型。二、基础知识梳理（一） 诗歌中常用的修辞手法1、比喻；2、比拟；3、借代；4、 夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、 反复双关：利用近音字或同音字使某个词语既有表层含义 又有深层含义的修辞方法；如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干。此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟“思”是同 音，因而又指“思念”。例1：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水 平，闻郞江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 这首诗运用了什么修辞手法？答案：双关。“晴”既指 “晴天”的“晴”，也指“有情”的“情”。互文：一个句 子的前后两部分或两个语句看似在说两件事，实际上说的 是同一件事，前后互为补充，而且前后有些词语可互换位 置；如：主 人下马客在船。此句使用了互文的修辞手法， 应这样理解：主人和客人一起下马再一起上船。再如：不 以物喜，不以己悲。这两个语句使用了互文，应这样理解: 不以物和己为喜，也不以物和己为悲。（二）修辞手法的效 果1、比喻：生动形象、化虚为实2、比拟：色彩鲜明、启 人联想3、反问：加强语气、强化感情4、夸张：烘托气氛、 引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、对比：突出事 物、强化感情7、设问：启发思考、加强印象8、反复：舒 缓和谐、强调突出9、借代：特点鲜明、具体生动10、双关: 含蓄委婉、趣味性强三、高考连接（一）常见的设问方式: 1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞 手法，请简要分析其作用。3、试结合诗的内容，分析诗人 是如何使用xx这一修辞手法的？提问变体：请分析这首诗 的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒 发自己的情感的？有何效果？（二）总结解题步骤1、准确 指出用了何种修辞手法。（步骤一）2、结合诗句内容解释 怎么用这种修辞手法。（步骤二）3、这种修辞手法的描写 效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）（三）例 题赏析望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。问：这首诗运用了哪 种修辞手法？请具体分析其作用。答：这首诗运用了比喻 的修辞手法（步骤一），将潭面比作未磨之镜，将湖中的君 山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺（步骤二）, 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/390bda8b031ca300a6c30c22590102020640f24c.html