教学素材 小学语文教学随笔 龙王三太子究竟是怎样的人？ 昨日做一个片段练习，一位学生的答复很值得研究。 练习的题目是这样的： 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？〞说着，举枪便刺。哪吒一〔 〕身，趁势〔 〕出混天绫。那混天绫马上喷出一团团火焰，把三太子紧紧〔 〕住。三太子只好现出了原形。 1、认真阅读以上片段，依据课文填出括号里表示动作的词语。 2、画出三太子出场的语句，从中你看出他是怎样的一个人？ ——————————————————————————————— 争议的是第2小题，大局部学生能够正确找出三太子出场的语句，即“三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？〞说着，举枪便刺。〞，但是能够精确写出三太子是怎样的人却不多，而李耀宇写出 “我觉得他是一位关怀家人的人〞的答案一下子让我犹豫起来，起初我打上“×〞，考虑一下觉得不妥，又打了“√〞，思前想后，我在他答案的后面干脆画个大大的“？〞，放到明天的课堂上去解决，这不就是最好的教育资源吗？ 第二天当我评讲到这题时，我把大家的意见梳理一下，板书如下：①三太子很凶恶②三太子很残暴③三太子火气大④三太子关怀家里人⑤三太子很坏，不讲理。大家虽然对这个答案认识不清，但是一致认为李耀宇的答案不对。对此我不置可否，决定让学生到课文中追索适宜的答案。我引导他们再次读读课文的第—节和最后一节： ⒈东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ⒈从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 读后大家普遍觉得1、2两种答案很适宜。我问李耀宇有什么想法，他的. 教学素材 答复就如他的答案一样颇有意思。 “我觉得三太子虽然像大家说的那样胡作非为，凶狠残暴，但是他能为自己的家人〔巡海夜叉〕报仇，就算是个能关怀人的人。就像我小时候被别的小朋友打了，我的哥哥就会帮我，父母亲也是那样啊，难道我的说法不对吗？〞 实在，他的说法实在结合自己的生活实际，在现有的认识水平下坚持说真话，不人云亦云，这种独特的思维方法很难得！我暗暗为他叫好，这也是我没有一下子否认他答案的原因。 引导学生追求文本正确的价值观我还是了解的，但是怎样爱护好学生的个性化思维，渐渐扭转对人物 “非好即坏〞式的旧有评判方法，我觉得这个环节恰逢其时。 我先请李耀宇坐下，引导学生继续辨析龙王父子以及手下，他们胡作非为，危害百姓，犯错在前，所以哪吒才要整治他们，为民除害。夜叉之死，缘于他骄傲自大，仗势欺人，心狠手辣的连一个孩子也不放过，明明是“……龙王吓了一跳，急忙派巡海夜叉上去观察。〞可“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。〞如果不是哪吒灵巧，武艺高强，那么死的就是小哪吒了！三太子一出场就气概汹汹，打着为夜叉报仇的旗号，其实是兴师问罪，决心斩杀哪吒，这种所谓的“关怀〞是彻头彻尾的袒护，是借口，与父母、主人对孩子、家人的关怀有本质的区别。 当大家的意见趋向一致时，我继续就李耀宇的答案向更深处引导。正确评判一个人实在很难，我们千万不要认为坏人就一无是处，而好人就肯定完美无缺，要实事求是地去看待，不要像影视作品里描述的那样，得到伸冤或手刃仇人的时候，他们的眼睛里像着了火，一点没有了人性的关怀，只有仇恨和猎杀，与动物无异。今天我从李耀宇这里听到了别样的答案，虽然他说的不尽恰当，但是他内心里那份至善至纯的人性关怀让我感激不已。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/39a12206a6e9856a561252d380eb6294dd8822ee.html